小学数学与现代教育信息技术的整合对策探讨

熊蓉

摘 要：随着教育改革的不断深入，传统的教学模式已经不能满足小学数学的教育需求，将小学数学与现代教育信息技术整合在一起已经是必然的发展趋势。本文从小学数学与现代信息技术整合的概述出发，简单分析了两者整合给课堂带来的优势和整合过程中存在的问题，对小学数学与信息技术整合的策略进行了探讨。

关键词：小学数学；现代信息技术；整合对策

现阶段，小学数学的发展迎来了新的挑战，传统的教学模式已经无法满足教学需求，只有不断探索，运用先进的科学技术，将小学数学和现代教育信息技术有效地结合起来，对课堂教学进行改革，才能促进小学数学的教学发展。

一、小学数学与现代信息技术整合的概述

随着信息技术的迅速发展，小学数学教学不断受到冲击，传统的教学模式已经无法满足现在的教学要求。只有将小学数学与现代信息技术有效地整合在一起，才能适应教学的发展。两者结合不仅可以不断提高学生对数学学习的热情和积极性，激发他们的学习兴趣，而且也能充分突出学生的主体地位。教师在课堂教学的过程中，可以根据教学内容创设一些教学情境，设置一些有意义的数学游戏，提高学生的综合能力，这也是小学数学教育的最终目标。再者，在小学数学的教学过程中，合理地运用信息技术，可以及时将课程中的难点问题体现出来，从而提高教学效率。

二、小学数学与多媒体整合给课堂带来的优势

1.使课堂内容更加丰富

学生接受知识的能力和课堂内容的难易程度有关，面对同样的问题，利用多媒体技术教学可以明显缩短学生对知识的掌握时间，帮助学生更好地理解课堂知识，不断提高他们的认知能力。以往的课堂教学中，很多教师都采用板书的形式进行教学，这在一定程度上会影响教学进度。如果在教学过程中运用多媒体，教师可以在课堂上把一些图形、相关的题目解答等直接展示给学生，使学生的知识容量不断增加，教学手段更加丰富，拓宽了教学的渠道，大大提高了教学效率。

2.使课堂教学能够得到反馈和矫正

在传统的教学方法中，教师只有在批改学生作业或者进行学习测试后才能了解每个学生对知识的掌握情况，不能及时进行反馈。而计算机可以及时反馈每个学生的课堂练习情况。对于一些想急于知道自己学习效果的学生来说，能够不断提高他们的学习积极性，教师也能及时了解每个学生的反馈信息，以便更好地安排教学内容。

3.改善学生的学习方式和教师的教学方式

在传统的教学模式中，很多都是上课时教师在讲台上讲，学生在下面听，很少有互动交流的机会，这样会让接受能力比较差的学生逐渐失去对学习的兴趣，而多媒体技术的应用打破了这种教学方式，教师可以因材施教，根据学生对知识的掌握能力，让优生前进快些，差生能够跟上进度。这不仅能拓宽优生的知识面，也能让差生紧跟学习的脚步。在教学中，能够营造轻松愉悦的学习氛围，教师和学生之间也能进行很好的交流，学生对学习的兴趣也会提高。

三、小学数学与现代教育信息技术的整合中存在的问题

1.缺乏实效性

之所以将小学数学与现代信息技术整合在一起，是为了引进新的教学方法，让学生对数学课程的学习充满兴趣，这对于学生知识的理解、掌握和运用有很大的帮助，能够提高他们的学习速度，教师也能提高教学效果。但在实际的教学过程中，有些教师觉得只要把课件做得多，教学手段使用得新，就能达到教学效果，甚至有的教师为了应付领导的检查，在观摩课或者在学校评优质课上才会运用多媒体技术，而不去研究它真正的应用价值。这导致的结果就是，课堂看上去气氛很好，学生很积极，但实际上学生对课堂的内容收获甚少。这种现象在教育不太发达的地区很普遍，应该引起注意，及时纠正。

2.没有引起足够的重视

在小学数学的教学过程中，有些教师没有把信息技术的优势体现出来，只是一味地照搬，然后在课堂上演示给学生看。如果想要发挥信息技术的优势，上好每节课，教师就要把教学内容和信息技术结合起来，仔细研究学生接受新知识的能力。例如，要想把计算机人机互动的功能体现出来，教师必须在多媒体教室进行上课并且专心备课，结合实际制作教学课件，在教师机和学生机上进行安装，在教学中教师要不断引导学生进行互动，这样才能达到理想的教学效果。

3.受很多条件制约

在一些经济欠发达地区，教育也存在很大问题，如没有足够的师资力量、教学设施简陋等，这些都使得信息技术教学没有办法正常开展。有的学校没有计算机教室，只有几台计算机；还有一些教师对网络技术的应用能力比较差，制作课件时需要信息技术教师帮助。受到很多条件的制约，信息技术教学活动的开展也比较困难，很难提高教学效率。

四、小学数学与信息技术整合的策略

1.树立正确的教育理念，制订详细的课程整合的指导文件

将小学数学与信息技术有效地整合在一起，是为了使学生的创新和实践能力得到提高，能够灵活运用所学知识，所以要将教学目标分阶段进行制订。教学的内容要有利于学生参与数学活动，不断激发学生的潜能。在教学过程中，教师可以创设一些有数字化特色的教学情境，推广几种常用的数学软件，引导学生去观察、思考、探索。根据小学数学的教学内容，结合两者整合的模式，制订有关教学模式的指导性文件，加快整合的速度。

此外，还要制订相关的评价指标和体系。教育部门要明确一些关于课程资源建设、课程目标设置、课程管理方面的量规。把教学环境的四个要素作为基础，从而制订评价的指标和相关的体系，科学评价学生的认知、创造能力。

2.提高教师自身的素养

在小学数学的课程教学中，教师要改变以往的教学模式，对课程进行改革，不能把学生的升学率当作目标，而是要把提高学生的创新实践能力放在最重要的位置。教师不只是对学生传递知识，更要指导、帮助学生去运用信息技术。在课堂上，教师不能以自身为主，而是要把学生作为主体，经常和学生进行互动，培养他们解决问题的能力。

此外，教师还要提高自身的教学技能，提高自己运用信息技术的能力。在教学中，教师要将传统教学和信息教学结合起来，将两者平衡，加强与学生的语言交流，有效提高教学质量。

3.提高学生的实践操作能力

新环境下的学习具有一定的构建性、协作性和探究性，学生转变成了主体。在教学中，学生要改变以往错误的观念，不能把上网、玩游戏当成信息技术课的内容，要认真学习相关的知识，掌握相应的技能。教师要指导学生，让他们能够进行自主学习，能够利用信息技术去理解教学内容，并对其进行深加工，把信息技术变为他们解决问题的工具。除此之外，要逐渐改变农村小学的教育环境，加大对其数字化的投入，使农村的学生有更多的机会接触信息技术。

综上所述，随着我国教育的不断改革，将小学数学与现代教育信息技术整合起来，能够顺应社会的发展，满足当前的教学需求。两者的整合可以使课堂内容更加丰富，课堂教学能够及时地得到反馈和矫正，并且也能有效地改善学生的学习方式和教师的教学方式，不仅能够提高学生对数学学习的兴趣，培养他们的自主学习能力、创新能力，也能有效提高教学效率，从而培养出具有综合能力的人才。

参考文献：

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