浅析高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化

杨建

摘 要： 随着新课程改革的推进，高中体育与健康课堂在新的教育理念下有了新变化，本文以高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化为探析主旨，从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价体系五个方面对这一变化进行阐述，希望能为高中体育与健康课堂教学的发展提供帮助。

关键词： 新课程改革 高中体育 教学变化 素质教育

高中学生面临较大的学习压力，在新课程改革的不断推进下，高中教育更加注重对学生综合能力的培养，体育与健康课程作为高中课程中重要的学科内容，对学生全面发展能力的培养起着促进作用，因此，对高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化进行探究具有一定的现实意义。

一、高中新课程改革下体育与健康课堂教学目标的变化

在高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化首先表现在教学目标中，在传统的体育课堂教学中，教学目标一般注重对学生运动技能的培养，学生在体育学习中的发展空间较窄，随着新课程改革的推进，在高中体育教学过程中，体育教学不仅注重对学生知识技能的培养，而且重视学生对运动知识技能的应用培养，在注重学生主体性地位的基础上使学生有运动意识及团队意识。总体来说，新课程改革下体育与健康课堂教学目标的变化主要体现在以下两个方面：一方面注重对学生运动能力的培养，另一方面注重对学生健康能力的培养，主要包括心理健康和身体健康，在体育教学过程中，通过身体练习在增强学生体质的基础上，使高中生形成健康的身体及心理，也为高中学生提供较为广阔的发展空间。

二、高中新课程改革下体育与健康课堂教学内容的变化

在新课程改革的背景下，高中体育与健康课程教学内容也有了不同以往的变化，从教学内容看，体育与健康的教学内容有了更加广泛的选择，除了学生必须学习的内容以外，也有了一些建立在学生自主性之上的选修内容，这些新增加的体育与健康课堂内容主要分为两种，一种是高中院校根据自己所在地区的风俗习惯及民族特点，加入了具有本地特色的体育内容，如竹竿舞等；另一种是部分高中学校在具有充足硬件条件的基础上增加了网球等内容，除此之外，在高中新课程改革下的体育与健康课堂教学也在注重学生身体素质训练的基础上增加了许多理论性知识，如心理知识、急救知识、运动理论等，体育内容的多样性使学生能够根据自己的兴趣进行选择学习，最大限度地贯彻了体育教学理念。

三、高中新课程改革下体育与健康课堂教学方法的变化

体育与健康课堂教学方式的变化也是新课程改革下的重要变化内容，在新课程改革的教学要求之下，高中体育与健康教学更加注重学生自主性的培养，在激发学生兴趣的基础上促使学生自主学习，因此，在高中体育与健康课程教学过程中，一方面，教师根据学生特点及需求采用了多元化的方式进行教学，如情境式的教学、探究式的教学等，通过教学方式的改变在激发学生兴趣的基础上培养学生终身体育的思想，培养学生的体育观念及体育意识，另一方面，随着现代科学技术的进步，在教学中出现了许多高科技的教学辅助工具，教师们在多元化教学手段的创新应用中利用了多媒体、户外等形式，在增强体育课程趣味性的基础上使学生能够了解体育知识，进行体育锻炼。

四、高中新课程改革下体育与健康课堂教学过程的变化

在传统的体育与健康教学中，教师是教学过程的主导者，许多教师在教学过程中忽略了学生的感受，一味以教师为中心进行教学，这种教学过程在一定程度上限制了学生的发展，使学生的学习方式及人格养成出现了机械化现象，因此，在新课程改革下体育与健康课堂教学改变了这种传统的教学过程，在注重学生感受的基础上对学生进行情感培养，这也是新课程改革下的教学目标。新课程改革下的高中体育与健康教学摒弃了以教师为主的教学观念，更加注重学生的个体性发展，以因材施教的方式引导学生自主发挥、自主探索，教学更加注重过程的实施，使学生能够自主完成个体对体育的需求，在运动过程中获取体育文化知识。

五、高中新课程改革下体育与健康课堂教学评价体系的变化

在传统的高中体育与健康课堂教学中，教师更加关注学生体育测验成绩，将数字作为衡量学生成绩的主要方式，这种教学评价无法将以人为本的理念体现出来，因此，在新课程改革下的体育与健康课堂教学改变了传统的评价方式，将以教师为主的评价方式改变为以学生互相评价、自我评价等多形式的评价方式，使教学评价呈现出更加客观的状态，这种评价方式也在一定程度上激发了学生的进取心，在强化体育教学效果的基础上帮助学生正确认识了自己的体育能力，通过自身闪光点的发现促进学生对体育课程产生兴趣，同时增加了学生对老师的评价内容，也将体育选修课的评价内容纳入学期评价中，使评价方式及内容以多样化的方式呈现，促进公平评价的发展。

总之，高中新课程改革下体育与健康课堂教学的变化是在继承了传统教学内容的基础上进行的革新，这种革新符合社会发展的新需求，是与时俱进的表现，在高中体育与健康的教学中，教师要以新的教学目标为准则加以创新，实现教学目标，促进学生全面发展。

参考文献：

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