如何培养农村小学生的数学自主学习能力

张冬明

摘 要： 随着中国的快速发展，教育问题逐渐受到社会的关注，尤其是农村教育，农村孩子的学习积极性低，相较城市，学习条件落后，因此培养学生的自主学习能力显得极其重要。本文着重探讨如何培养农村小学生的自主学习能力。

关键词： 农村小学生 数学学习 自主学习能力

古人云：“百学须先立志。”学习是教师引领学生对问题进行不断探索、不断发现的过程，学生通过自主思考解决问题，锻炼了开拓思维和独立学习的能力。数学是一门具有很强逻辑思维性的学科，若熟练地掌握就有利于学生以后的发展。这就要求教师在课堂讲解时，不能只对书本知识进行讲述，还要让学生深入理解，自行探究数学的奥妙，加强实践练习。

一、根据现状，加强对学生的心理辅导

对于农村孩子来说，父母外出打工，跟随其他亲人生活，不能得到良好的家庭教育，对学习的积极性不高，容易产生厌学情绪。教师不能只在乎学生的学分成绩，还应该注重观察学生的心理状况。学习障碍是抑制和阻碍学生学习活动的一种行为或思想。农村孩子具有几种典型的心理障碍。首先是依赖心理。农村学生普遍存在缺乏学习主动性的现象。学生喜欢在教师详细讲述完重点、难点和关键点之后，对所讲内容照搬，机械模仿，自己不会对问题进行判断和分析。其次是急躁心理。主要问题表现在还没弄清楚题意，不认真审题便开始答题。若长期如此，学生不仅不能学会自主学习，反而会逐渐失去学习的动力和兴趣。面对此情形，教师应该针对农村的教育现状，从心理上对学生进行开导，加强彼此间的信任，建立和谐师生关系，让学生敢于独立思考问题。

二、坚持因材施教的原则

教师应该以因材施教的原则为主要教学宗旨，面对不同学生的学习情况，制订符合他们学情的教学计划。例如，我在讲解“平行四边形和梯形”时，讲述平行四边形对角相等，邻角互补等，以及梯形在计算面积时，上底和下底不变，若高扩大两倍，面积也就扩大两倍。抛出类似这样的问题，让学生自行思考，可以通过实践证实自己的结论，这样不仅充分满足了学生的自我成就感，还锻炼了学生的自主学习能力。

三、加强对数学学习的兴趣培养

“兴趣是最好的老师”。学生若对数学产生兴趣，那么即使面临再大的难题，也不会轻易放弃。这体现了把兴趣作为学生学习动力的重要性。在学生对数学产生兴趣之后，不仅使教师轻松教学，而且使学生高高兴兴地学习，更提高数学成绩，自学能力相应得到提高。教师在课堂教学中，应该积极与学生进行交流沟通，了解并抓住学生的兴趣，在讲解知识时结合学生的兴趣，增强学习动力，最终让学生提高自主学习能力。

四、重视团队合作学习

除了激发学生对数学的兴趣以外，还应该改变学习方式，以小组或团队的方式进行合作学习。因为单独学习，思维灵感毕竟有限，不能考虑周全。通过团队合作学习的方式可以弥补这个缺陷，让更多思维火花进行碰撞。对于农村学生来说，没有了父母指导和监督学习，对学习非常不利，但团队小组合作学习可以替代。学生的一些错误得到及时纠正，使学生形成正确思考问题的能力。以团队合作的形式进行学习能够让学生从小懂得乐于帮助别人，共同进步，在心中潜移默化地植入团队合作共赢的意识。

五、设计自学提纲

教师可以根据课本知识，向学生详细讲解有关知识的重点和难点。设计相应的自学提纲，提出针对性的问题，例如，我在讲解“平行四边形面积计算公式”时，设计了以下问题：1.平行四边形的底不变，若高增加两倍，面积将增加几倍？2.平行四边形的高不变，如果将底增加两倍，面积将会增加几倍？等等。学生先对问题进行思考或者通过小组交流讨论，最终得出正确答案。若在这过程中，遇到团队不能解决的困难，教师不能直接公布答案，应该适当提醒或指导，满足学生的好奇心和成就感，让学生充分发挥自己的想象力或联想力，拓展各自的思维能力。

六、营造活跃课堂气氛

多数学生认为课堂教学普遍沉闷、乏味，缺乏乐趣。教师可以通过营造活跃积极的课堂氛围调动学生的主动性，增添学生学习的乐趣。游戏对于学生无疑是最好的活动，将游戏与学习相结合，可以大大提高学生学习的主动性和兴趣。比如，拼图，用任意四个数字的四则运算，用有限火柴搭图等一系列益智游戏。将类似这些的益智游戏应用在数学教学中，不仅使小学数学教学顺利展开，还让学生了解到学习数学的趣味性，在娱乐的同时还可以拓展思维，明白如何在生活中巧妙利用数学解决问题，领悟数学的实用性。

综上所述，农村小学面临的学习现状是阻碍学习数学的一种消极行为，不能提高小学数学教学质量，也让学生学起来特别吃力。对于小学生来说，容易受外界干扰，注意力难以集中，需要教师的督促才能专心学习，因此，教师作为农村学生唯一知识的传授人，应为改变消极学习现象而奋斗，积极关心学生，走进学生心里，打开他们的心扉，让农村孩子体验并了解学习的快乐。教师还应注重培养和锻炼学生的创新思维能力，让学生形成特有的思考问题的模式，重视在自主学习中的探究及运用，改变看待问题的方式，以积极学习的心态面对理性的数学学科，不仅以提高数学分数成绩为主要目标，还应该加强对数学的实用性的重视，为提高农村教学的有效性而努力奋斗。

参考文献：

[1]杨洪友.怎样加强农村初中学生的诚信教育[J].科学咨询（教育科研），2012（02）.

[2]李国锋.学困生心理障碍的破解对策[J].教书育人，2015（32）.