关于中职学校计算机教学中实践教学模式的实施探讨

尹亚波

摘 要： 中职学校计算机专业主要是培养计算机人才，随着互联网技术的不断发展，社会对计算机专业人才的需求与日俱增，“实践教学”更是备受关注。然而现阶段计算机教学整体状况不容乐观，实践教学模式的实施显得尤为重要。本文主要对中职学校计算机专业的实践教学模式的具体实施进行探讨。

关键词： 中职教育 计算机教学 实践教学模式

21世纪以来，各方面都得到了迅速发展，特别是Internet实现了跨越式的发展，渗透到了社会生活的方方面面，熟练使用计算机已经成为人们必须掌握的一项基本技能。社会各个行业都对计算机人才的要求越来越高，需要既懂技术又具体操作的高素质计算机人才。计算机在朝着网络化、多功能化、行业化的方向发展。然而随着高校、高中的扩招，往往只有那些素质相对较低的学生才进入中职学校进行学习，特别在几年的计算机教学中，发现生源质量出现明显下降现象，他们没有养成良好的学习习惯，学习兴趣不浓，计算机应用教学明显滞后于实际计算机的发展，一些学生在毕业后因计算机专业技能不强而无法满足企业的需求。这就要求中职计算机专业的教师从根本上改变传统的教学模式，增强学生的实践能力，更好地引导学生进行计算机学习，培养学生的计算机专业技能和就业能力，为毕业生顺利走上工作岗位奠定良好基础。那么，实践教学模式在中职计算机教学中应该如何科学、具体地实施呢？

一、实践教学模式的特点

实践教学模式相较于传统的教学模式具备灵活易变通的特点，其具有较强的实用性，是一种可以根据实际情况随时变通的灵活新颖的教学模式。实践教学模式秉承着以人为本的理念，注重学生主体地位的体现，彻底改变了传统教学模式中以教师为中心的教学思想。实践教学模式应用于中职计算机教学中，改变了以往教学中教师在讲台上死板地讲，学生在下面枯燥地听的局面，在很大程度上提高了学生对计算机学习的兴趣。实践教学囊括了模拟、实践等能够提高学生积极性的简单易懂的教学方法，引领学生在轻松愉悦的氛围中快乐学习。此外，实践教学具有较强的操作性，将书本上抽象的知识客观展现在学生的眼前，更加形象化、具体化，通过实践操作的方式可以让学生理论联系实践，使知识变得更加通俗易懂，更容易消化理解。通过实践教学模式的应用，培养出全面发展的顺应社会需求的具备较强专业性、实践性的计算机人才。

二、转变计算机专业教学观念

在计算机飞速发展的今天，计算机技术的运用已经相当普及。实践教学是职业教育的重要教学内容之一，在新时期中职学校的计算机教学目标定位为：培养具有动手实践能力的人才，满足用人单位日益提高的要求。有了先进的教学观念才能有效指引。中职计算机教师应该更新教学观念，树立“以人为本”的教学理念，一切以学生为中心，精心选择教学内容，设计课堂教学活动，采取多样的教学方法，培养具备扎实理论知识和专业技能的复合型人才。在具体实践教学中，教师应该高度重视学习内容的选取与目标的确定，如在“Word表格制作”中可以将“制作个人简历表”作为教学目标，这是实施实践教学模式的关键环节之一。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦被激发，学生的神经系统便会处于兴奋状态，保持良好的学习热情，才会主动主动探究，开启发散性思维。良好的开端是成功的一半，我认为在导入环节精心设计，激发学习兴趣，能够为成功的课堂打下良好基础。仍然以计算机基础应用中的“Word表格制作”为例，教师先出示王同学和赵同学两份简历，二人是同班同学，到同一家公司应聘，从简历来看，公司领导会录用哪位同学呢？请同学们思考。大部分同学都选择赵同学，原因在于赵同学的简历排列布局，让人看了对个人信息一目了然；王同学的简历格式不方便阅读，且无法给人留下深刻印象。教师由此引出个人简历的重要性，“咱们也可以制作一份像赵同学一样的简历，让录用者能够从简历了解求职者的基本信息，还能激发用人单位的兴趣，大家有没有信心？”“有！”这样通过具体实例，学生的学习兴趣被激发，吸引学生积极投入学习中，获取制作简历的知识和技能。

四、科学安排计算机实践内容

在实践内容的选择上，教师要坚决摒弃过去、现在用不到的内容，而是紧紧围绕现在、将来在实践中会运用到的内容，突出计算机实践教学模式的“实用性”。在原有实践环节的基础上，进行精心梳理和研究，优化各个教学环节，正确处理好课堂教学和实践教学的关系。在了解这些基本情况后，再制定相应的大纲、CAI课件和硬件设施等。随着技术的发展，计算机的主流操作系统和程序设计语言也会有所变化，应该及时更新教学内容，增加计算机学科发展的新知识，加强各实践环节的联系和综合技能的训练，使学生掌握过硬的计算机专业技能，在面对实际问题时能够举一反三，增强学生的自信心，更好地面对未来的挑战。

五、采用先进的计算机教学方法

随着计算机的发展和教育的深化改革，传统的计算机教学方法已经无法满足新时期对人才的要求。计算机发展的速度是相当快的，技术更新也非常快，所以必须采取先进的计算机教学方法，坚持产学结合，掌握先进、实际的技能，满足新时期计算机人才所需具备的素质。如采用基于建构主义教学理论上的“项目教学法”、“任务驱动法”等。在实训课程中，先让学生分为若干小组进行讨论，不断充实他们的理论知识，实训后由教师进行总结，使学生掌握最新的技能与知识。如在Photoshop这门课程中，教师在每一组中安排一两名操作熟练的学生，在教师检查完他们的操作结果后，让他们作为小助手巡视其他同学的操作情况。这样，在有限的课堂内所有同学都能完成任务。这一教学方法在实施一个月后取得了非常好的效果，越来越多的同学对技能都熟练了。因此，这一教学方法值得推广。在学生完成任务后，还要采用目标教学法和考教分离相结合的教考体系，检查学生计算机课程知识的掌握情况，让学生享受学习的乐趣，营造积极的学习氛围。

总之，实践教学模式是衔接计算机知识运用和能力形成的重要环节，它实施的成功与否决定了学生计算机实践技能的高低，同时对我国计算机技术的改革也具有十分重要的影响。因此，在未来的中职学校计算机教学中要加强实践教学模式的实施和运用，提高学生的实践能力，适应社会的人才需求格局。

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