让作文在生活中开出绚烂的花

刘红

摘 要： 作文教学是语文教学中的重要组成部分，“观察生活、立足生活”是作文教学的奠基石。作文必须从真实的生活中来，教师要着重引导孩子到社会大环境中认识生活、体验生活、感悟生活，要切实地指导孩子观察生活，积累素材，使孩子们都能用自己的眼睛发现生活，用自己的笔抒写他们真实的生活。

关键词： 生活教育 作文教学 陶行知

生活是绚烂多彩的，而孩子们的生活更是充满童趣和快乐。但是孩子们的作文呢？常常语句不通，枯燥死板，虚假成灾。回想自己幼时，可能有这几个原因。第一，在应试教育指挥棒的调控下，《小学生优秀作文选》、《作文大全》之类的作文辅导读物大量涌现，这些作文内容大多数与学生生活接近，与教材规定的作文内容对口；第二，在平时教学中，教师有时忽略教导学生观察生活的方法和一些写作技巧，只是为了升学为了考试而猜题、套题。因此，很多学生放弃了作文的直接源泉——生活，不约而同地走“捷径”：机械地套写或照搬优秀作文中的内容，考试时背几篇不同类型的短文，就可以侥幸得高分。这可真谓是“两全其美”之举。但长此以往，学生的写作能力、表达能力肯定无法提高。在大力提倡素质教育的今天，我们该如何提高学生的作文质量呢？生活，是写作的源泉。陶行知先生提出“生活教育”理论。他一再强调“生活是教育的中心”，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前、向上的需要而教育”。这充分说明作文教学要树立大语文教育观，引导学生认识生活，体验生活，感悟生活，用文字表现生活，生活有多广阔，作文教学的天地就有多广阔。在教学中，应从以下几方面着手对学生进行指导。

一、细心认识生活，让孩子做生活的有心人

法国艺术家罗丹说：生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。因此，教师应注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、社会生活，引向平凡的人和事。但由于学生年幼、好动等特性，没有细心观察认识的意识和习惯，也不会观察，即使对某些事物有兴趣，也是一时的，并不懂得要认识事物，因此他们得到的印象是局部的、零乱的。所以即使作文内容是学生认识的、经历过的，也常常不知道该怎么写。我在日常作文教学中，特别注意让学生细心观察周围的事物，养成良好的观察事物习惯，指导学生认真观察、学会观察，认识事物、认识生活，引导学生养成用眼耳口鼻手来认识事物的习惯。

比如让学生时常观察认识学校或家周围的花草树木，观察认识自己学习和生活用品，观察认识自己心爱的玩具，等等。《枫树》、《桂花飘香》、《小闹钟》、《我的铅笔刨刀》等，都是很好的作文题目。要让学生静下心仔细认识，有序观察，还要边看边做记录，有时还要展开丰富的想象。只要教师平时指导得当并坚持不懈，学生观察认识就细致了。又如让学生观察认识生活中的动物、景物、事物的变化过程。《捉鱼》、《千姿百态的云》、《我家的小狗》、《节日的大街》等，是很适合学生写作的题目。但是观察认识这些动态的难度就大一些了，它不但要求观察认识事物本身，还要观察认识事物的发展、变化。就像观察认识云，不仅要观察一朵朵、一片片云朵的样子，还要观察它在风的作用下，怎么变化成另一种样子，要抓住事物变化的过程。另外，教师还要善于捕捉生活中的突发事情，指导学生进行观察认识。比如，教室里突然飞进一只美丽的蝴蝶，教室外天空突然下起暴雨，推到对面建筑工地的临时房屋……要善于捕捉生活中的信息，及时让学生观察认识，甚至可以放下课本让学生观察。有了活的课本、活的课堂，学生会更热情观察认识、乐于观察认识、主动观察认识。

引导学生细心认识生活，做生活的有心人，让那些没有观察意识、对眼前熟视无睹的学生慢慢培养起观察认识的兴趣，逐步养成细心认识事物、细心认识生活的习惯。

二、耐心体验生活，让孩子做生活的小主人

新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此在作文教学中，教师应该引导学生体验生活。比如，中年级段曾要求学生写《我的妈妈》，在课上总是强调要抓住母亲的特点写，虽然孩子们每天能见到妈妈，但他们没有真正地注意，没有留心观察过妈妈。大部分学生写出来的妈妈从外形到性格都是一个样的。比如，妈妈照顾生病的我，妈妈雨天为我送伞等，没有人物的个性特征，这些写出来的文章千篇一律。后来我重新给孩子们时间，让他们有足够的时间搜集妈妈的资料，让孩子们在体验生活的过程中更深刻地了解妈妈、认识妈妈、理解妈妈，这样的作文写出来自然各有各的特点。

此外，在作文教学过程中，要注重学生的活动体验和劳动体验。比如接力跑，让学生在活动中体会到团结合作的重要和胜利的快乐。又如，让学生体验教师的辛劳的《我当老师的助理》，让学生从自己的劳动体验中得到写作素材。同时作文教学，不应该局限于课堂、书本，而应该鼓励学生走出课堂，耐心体验生活，让他们做生活的小主人，真实地表达自己的真情实感。

三、用心感悟生活，让孩子做生活的热心人

在作文教学中教师不仅要指导学生认识生活、体验生活，还要用心感悟生活，通过感悟深刻地认识生活。学生看事物和成人看事物的角度、方法、要求等都不一样，他们有不同的忧愁、烦恼、疑惑、看法、希望、建议、要求等，我们要尊重他们用平实的语言真实地展现自己对生活的感悟。生活是形形色色的，有真善美，也有假恶丑，作文教学的一项重要任务就是培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

作文课前我常常提出一个话题，让学生展开头脑风暴，让他们充分发表自己的观点和看法。我会引入一些热门话题，引导学生评论思考，让他们用心感悟。比如个别家长教育孩子说别人打了你，你不要客气，以牙还牙，你怎么看？精读和泛读哪个更好？检查团要来，学校该不该突击卫生？等等。学生对这些问题很感兴趣，也能充分表达自己的思想和观点。在这样的日积月累中，学生的头脑中就有了丰富的储存，作文时自然就能按照要求选择素材进行写作，学生的作文言之有物，作文水平也得以逐步提高。引导学生感悟生活，要教给他们方法。其一，以小见大，由此及彼，善于想象和联想，从一花一叶看一个世界。从一把伞看到母爱，从一个石榴思念故乡。其二，旗帜鲜明，立场坚定，切记不要人云亦云，做墙头草，但又不能固执偏见，自己要有思想、有品位。其三，变换角度，换位思考，逆向思维，欣赏另一道风景，避免片面，绝对地看问题。

总之，让生活给习作着色，让习作为生活添彩。语文教师应该在走进新课改的过程中，利用一切机会教学生认识生活、体验生活、感悟生活，使他们知道生活中的作文素材无处不在，只有在生活中积累大量写作素材，对客观事物有丰富而深刻的感受，才能谈得上写好作文，才能用作文更好地表现生活。陶行知先生曾说：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”语文教师要着重引导孩子到社会大环境中认识生活、体验生活、感悟生活，要切实指导孩子观察生活，积累素材，使孩子们都能用自己的眼睛发现生活，能用自己的笔抒写真实的生活。

参考文献：

[1]书剑.小学生作文快速入门.内蒙古人民出版社，2002.

[2]陶行知.陶行知文集.江苏教育出版社，2008.