试述多媒体技术在初中物理教学中的实践

袁丽荣

摘 要：随着信息和电子科技的突飞猛进，物理教学也得到了前所未有的发展，如今多媒体技术已经广泛应用到初中物理教学之中。文章通过对初中物理教学中多媒体技术应用的具体措施的论述，以期能为物理教学做出更多的贡献。

关键词：多媒体技术；初中物理；教学实践

随着近些年来社会不断发展和进步，现代科技得到了更广泛的应用。在教学过程中，多媒体技术应用已然成为了一种潮流，并推动着教学的变革，它具有直观性的特点，加之其自身的可操作性较强，可以有效地结合画面和语音实现课堂的生动形象，有效地将学生们的学习积极性调动起来，对初中物理教学起到了极大的推动作用。

一、多媒体技术对学生兴趣的激发

兴趣是最好的老师。纵观教育整体的发展情况，不难发现，学生们只有在兴趣上得到了激发，才能积极主动地学习知识。物理作为一门难度较高的自然学科，公式应用比较多，某些物理概念又极为抽象，导致理解与运用增加了一定的难度，所以这一学科教师在授课的过程中常常事倍功半，既未调动学生们的积极性，又未达到应有的教学实效。多媒体技术在物理课堂中的应用，能有效地避免以上现象的发生。这一技术的应用让物理课堂变得更加有趣、简单。比如在讲解《变阻器》这一节时，以往都是通过调光台灯的实验引入新课，运用了多媒体技术后，通过播放一段变化无穷的舞台灯光的视频引入新课，学生观看后在感到很神奇的同时也激发了他们的学习兴趣。与此同时，多媒体教学的方式也能够拉近教师与学生之间的距离，丰富教师与学生之间的教学互动形式，有效地提高物理课堂教学的效率。

二、多媒体技术帮助学生提升理解能力

在传统物理教学过程中，教师所使用的教学方法较为陈旧、单调，不便于学生理解。而在应用了多媒体教学后，教师可以通过画面模拟实验，帮助学生们更容易地理解知识点。[1]

如物理教师在讲到“在不受力的作用下物体是怎样运动”这一问题的时候，可以借助于多媒体技术进行教学。在物理学上，理想光滑平面在客观上是不存在的，为了能够配合实验的顺利进行，教师可以按照物理原理制作出一个仿真模拟的Flash短片，通过这个短片就可以将真实的动态实验过程展现在学生面前。学生们在教学过程中得到更加直观的学习效果，有效地降低了对知识的理解与接收效果难度，从而有效地实现了对物理教学效果的提升。

三、多媒体技术对课堂信息量的扩展

多媒体技术在初中物理教学课堂中的应用，能够有效地实现对物理课堂教学信息量的扩展。[2]在传统的物理教学课堂中，教师们主要以传授课本知识为主，并结合课后的一些辅导资料与考题，但是这些资料的来源都有一定的局限性，从而缩短了课堂上的有效教学实践，导致课堂学习的信息量不大。这时多媒体技术在物理课堂上就有了用武之地。如当讲授《重力》这一节主要内容的时候，教师可以利用多媒体技术在课堂上播放费俊龙、聂海胜在“神舟”六号中的生活片段，让学生们真切、直观地观察到航天员在太空中的生活内容，并且将太空的生活状态与我们日常的生活状态进行对比，发现二者之间存在的不同之处，从而认识到太空失重情况下是何种体验。

四、多媒体技术在实验课堂中的应用

在初中物理教学的实验课中，初中生们一般是以小组合作的方式进行的。在传统的教学方式中，物理教师一般会在实验前介绍实验器材和步骤，让每一小组自己进行探究活动，然后老师逐个进行辅导，这种实验课对老师来说是比较费时费力的。此时，如果加强对多媒体技术的应用就可以将物理实验的视频上传到电脑中，实现对学生们的统一演示与教学。这种教学方法还能够有效地降低学生们在实验中出现的错误率，提高学生们学习物理知识的兴趣与爱好。如在探究凸透镜成像规律的实验课中，物理教师可以在学生进行实验之前，通过多媒体将实验的操作步骤和具体要求呈现出来。这样学生在操作时更具有针对性，并且在实验过程中出现疑问时可以将之前的视频或者模拟实验再次播放，在学生结束实验以后，教师要利用幻灯片对实验过程再现，找到凸透镜成像的两个转折点等相关知识点。这样的教学方式，可以有效帮助学生们理解这些相关的物理知识与公式，还能有效地节省师生双方的有效学习时间，可以在很大程度上提高学生学习效率。

综上所述，要想将多媒体技术的有效性发挥到最大化，就需要教师按照课程标准精心准备课件，将自身优势发挥到最佳。这样一来，就能有效地提高学生们的学习兴趣，提高物理教学的质量。

参考文献：

[1]栾孟贺.信息技术在初中物理教学中的实践应用[D].成都：四川师范大学，2012.

[2]王 艳.多媒体技术在初中物理教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2006.

（作者单位：甘肃省酒泉第六中学）