国外教育家体育教育观对我国学校体育的影响与启示——评《近现代国外著名教育家体育教育观研究》

国外教育家体育教育观对我国学校体育的影响与启示
——评《近现代国外著名教育家体育教育观研究》

书名：近现代国外著名教育家体育教育观研究

作者：邵伟德 李启迪

出版社：北京体育大学出版社

出版时间：2015年7月

定价：80.00元

国外教育理论对我国学校体育的发展影响很大，并对近现代以来的中国学校体育产生了巨大的作用。但已有的研究成果相对来说较为分散，缺乏整体、系统、全面的深入研究，无法全面认识外国教育理论对我国学校体育发展的意义。鉴于此，邵伟德、李启迪两位学者对近现代国外著名教育家的体育教育观进行了系统研究，《近现代国外著名教育家体育教育观研究》一书由此而成。

外国教育理论对我国学校体育影响与启示的研究涉及以下几个方面的内容。首先，正确理解国外教育理论对促进我国学校体育改革、增强学生健康的作用。理论不仅起到指导实践的作用，而且是实践经验的升华，国外著名教育家对体育的认识与实践有助于我国学校体育的深入改革，促进学生的体质健康发展。其次，有效整合外国著名教育理论对我国学校体育的影响。近代以来影响我国学校体育发展的国外著名教育理论很多，但对他们的研究缺乏系统性与整体性。对外国各种教育理论进行系统研究、综合研究与比较研究，有利于当前学校体育的深化改革与发展。例如，“以学生为中心“的理念最早起源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。随着美国人本主义的兴起，著名心理学家马斯洛与罗杰斯也倡导“以学生为中心”的教育思潮，皮亚杰的建构主义强调的也是“以学生为中心”的理念，但他们之间是有差别的。而我国体育课程改革在提出“以学生为中心”的理念时并没有对这些理论加以整合研究，导致体育改革过程中出现了一些失误与偏差。第三，有效整合中外学校体育指导思想，指导学校体育实践。我国学校体育的发展需要移植、吸收、内化国外先进教育理论，并实现与传统文化的交融，促进学校体育理论的现代化与科学化。不容置疑，国外教育理论的引入既有积极的一面，也存在一定的局限性。我们既不能全盘否定，也不能照搬，而应是扬弃式的吸收，摒弃不符合我国国情的部分，吸收合理的部分，与本土化的学校体育文化与思想相结合，更好地促进我国青少年学生体质的健康发展。

本书主要包括国外各种教育理论的形成、演变与核心内容研究，国外教育理论在我国的传播和推广，国外教育理论对我国近现代学校体育理论与实践产生的积极影响、主要贡献与局限，国外教育理论对我国学校体育未来发展的启示等几个方面的内容。这些研究论题为我国学校体育教育的良性运行与健康发展提供了以下启示：第一，国外各种教育理论有其一定的历史局限性，我们在探索本土学校体育发展之路时，应以去其糟粕、取其精华的态度来对待，进而更好地服务于我国学校体育理论与实践的发展。第二，研究国外教育理论对我国学校体育发展影响的同时，也要深入研究各种教育理论产生、传播的文化背景。原因有二：一是从国外教育理论到我国学校体育理论与实践之间有着一系列的中间环节，其中涉及到对国外教育理论是不是获得了正确的认识；二是对于某种国外教育理论之特质的判断，需要结合特定的文化背景加以深入考察与分析。第三，从国外教育理论对我国学校体育学科建设的意义来说，我国学校体育发展史是移植、吸收、内化国外教育理论，并不断进行中外文化交流，最终实现体育学科现代化、科学化的历史。提炼近代以来教育家体育教育观，总结与反思国外教育理论对我国体育发展的影响，有助于我们更深刻地了解我国学校体育现代化演进的脉络，从而为学校体育未来改革与发展提供理论基础和历史启示。第四，我国学校体育改革正处于关键时期，需要吸收各种先进的理论与思想，其中包括外国著名教育家的体育教育观，这些理论与思想定能为我国学校体育改革与发展做出贡献。

作者在研究国外著名教育家体育教育观时，不仅注意领会教育家著作中有关教育和体育的内容，还结合他们的哲学观、教育观、劳动观等进行综合研究。在阐述教育家的体育教育观时，善于系统、辩证地看待教育家的体育教育思想，以求做出公正客观的评价。同时，为避免重复性研究，作者重读教育家的相关原著，梳理出有关体育教育的观点，揭示教育家体育教育观的核心，并以此为线索，统整教育家的体育教育观。

丰富与发展学校体育改革理论有助于更好地指导我国学校体育教育的改革与实践，而合理地吸收外国著名教育家体育研究理论是促进我国学校体育理论发展的一条有效途径。当你打开《近现代国外著名教育家体育教育观研究》一书时就会感到，体育教育的历史放射出一道耀眼的光芒，照亮了我们的眼睛和心灵，也照亮了体育教育改革的征程。

（刘翊军/西华大学体育学院 高峰/西南政法大学体育部）