民族地区高校辅导员开展思想政治工作的路径探析

黎林烽

摘要：阿坝师范学院思想政治工作是我国民族地区高校思想政治教育工作的重要组成部分，是社会主义精神文明建设的重要组成部分。民族地区高校由于自身的特殊性，也凸显高校政治辅导员工作的重要性、艰巨性和复杂性。要完成“立德树人”的教育任务，辅导员必须直面工作的困境，勇于探索适合本校学生工作的新路径和新方法，不断开拓思想政治教育工作的新境界。

关键词：民族地区；高校辅导员；思想政治教育

中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）08-0033-02

在我国高校，大学生思想政治教育者主要囊括三支主体队伍：学校党政干部和共青团、思想政治理论课和哲学社会科学课教师、辅导员和班主任。[1]（P.384）辅导员是高校思想政治教育工作的中坚力量，承担着培养“四有”的社会主义合格建设者和可靠接班人的重大责任，是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分。阿坝师范学院承担着培养我国西部地区建设人才的特殊使命，思想政治教育工作的好坏直接关系到高校的稳定和民族地区社会的安定团结，辅导员有义不容辞的责任。

阿坝师范学院处于阿坝州偏僻的高山峡谷地带，特殊的地理环境削弱了思想政治教育的社会环境，同时也在一定程度上制约了高校教育的发展；阿坝州经济发展水平落后，在很大程度上影响了基础教育质量和学院的办学水平，同时也难以引进和留住人才；学院作为民族地区的综合性大学，各民族学生汇聚，文化交融，民族风俗习惯和民族文化各异，辅导员因所在学校的特殊性，将要从事与内地高校同样工作任务的同时还要承担更多的内容，无形之中对辅导员日常教育和管理工作带来诸多的难题和挑战。

破解以上困境与难题，要从自身建设和学生主体两个维度，制度建设和学生活动两大方面着手解决。

一、提高自身素质是工作开展的前提

（一）政治素养

辅导员自身思想政治素质的高低直接决定着思想政治教育效果的好坏，“非专业的辅导员从事专业的思想政治教育工作，必然影响到高职院校思想政治工作的顺利开展。”[2]一个合格的辅导员应具备良好的政治素养，能用马克思主义中国化的理论成果教育学生，引导学生认识、了解、认同社会主义核心价值观。对国家的各项方针政策都有比较系统全面的了解，会用马克思主义的立场、观点和方法引导和解决大学生在生活学习中认识遇到的各种问题。同时，在对学生进行思想政治教育的时候能灵活运用马克思主义理论方法，把贴近学生实际、具有民族特色的教育资源进行整合与利用，增强教育的实效性。

（二）专业素养

辅导员面对的对象是思想活跃且文化背景不同的大学生，他们思维活跃、个性十足，工作对象的复杂性决定了辅导员队伍是高层次复合型的工作，需要多学科的背景作为支撑。要有效开展工作，辅导员必须具备从事该项工作所要求的基本知识，这是高校辅导员进行专业活动的基础。[3]（P.84）作为专业性辅导员应具备思想组织教育学、教育学、心理学、管理学、职业生涯规划就业指导等，既包括人文社科素质，也涵盖自然科学素养等一系列相关知识。唯有如此，才能将自己的工作建立在理论层次，提高自身工作的针对性、目的性和科学性。

（三）业务水平

作为高校辅导员，应具备《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的基本要求，在分析问题、处理问题的时候应该有自己的方法，善于在学生工作的实践过程中思考和总结。广大政治教育工作者只有用先进的思想认识去解决大学生的思想困惑，才能使其获得思想上的解脱。[4]（P.107）业务水平的高低直接决定着处理日常事务的效率和解决学生问题的效果，同事也关系到学生对自己的评价。

二、深入学生生活是推进工作的关键

（一）了解民族文化

阿坝师范学院少数民族学生偏多，占总人数的30%，这是做好思想政治教育工作的关键。只有深入了解少数民族学生的生活和思维习惯，并以此为基础才能逐渐地深入到学生的生活当中。通过不断建立师生之间融洽深厚的感情，促进彼此之间有效的沟通，进而实现相互理解和信任，这是推进思想政治工作的基础和前提。同时，作为民族地区的辅导员要经常深入到民族学生学习生活当中，倾听学生的心声，只有这样学生才会与辅导员推心置腹，表达自己的想法，发自内心地接受老师的教育与管理。

（二）保持师生联系

师生关系作为校园环境中最基本的人际关系，其关系的融洽与否将在很大程度上影响思想政治教育的实效。[5]（P.159）利用好三种途径保持与学生的联系：一是，利用班会或团日等集体活动，学生较为集中，教育的覆盖面更广，效果也会更好；二是，发动班委、党员和寝室长。他们是班级的骨干力量，是辅导员与学生之间的桥梁，也是辅导员“无形的手”；三是，建立线上网络体系。“网络是一个重要的阵地，谁占领它，谁就拥有价值。” [6]（P.47）要善于利用易班平台、QQ、微信和微博等时下最为便捷的网络联系工具与学生取得即时联系，进行思想政治教育。

（三）解决学生问题

“思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人。”[7]（P.268）辅导员身在学生工作第一线，学生无论是学习、生活还是工作上遇到难题首先想到的就是辅导员。能否及时有效地解决学生问题是学生评价老师的重要标准，也是辅导员树立权威的基本考量。如果在思想政治教育上不关注他们的需要，不解决他们面临的实际问题，他们就不会真正接受思想政治教育，也会产生对思想政治教育的怀疑。[8]解决学生实际困难，尤其是民族学生的实际困难，及时解决他们生活学习中存在的问题，才能让学生融入学校的大家庭当中。

三、健全相关制度是队伍发展的保障

（一）人才引进制度

目前学院在招聘辅导员的过程当中，只要求研究生学历，而不限专业，导致思想政治教育专业辅导员人数很少。我国少数民族高等教育具有民族工作和教育工作的双重属性，[9]（P.1）所以更需要有专门的思想政治教育队伍。同时，还应根据校情，引进政治素质过硬、热爱民族地区教育事业且会双语的教师担任辅导员，将其安排在相应的少数民族较多的系部开展思政工作，更有利于对学生的教育管理。

（二）学习培训制度

阿坝师范学院辅导员绝大多数不是科班出身，有相关专业背景的也较少。面对专业知识较为缺乏的现实，必须通过开展不定期的讲座和校内外培训来充实提高。同时，随着经济社会的快速发展，辅导员的工作方式、方法难以适应学生工作不断出现的新情况、新问题。工作过程中缺乏相应的理论指导，科学性、系统性不够，有必要借鉴和学习其他高校在学生管理过程中的方法。建立相应的学习培训制度，不断给辅导员“充电”，使其知识、理论和方法上得到同步更新。

（三）明确权责分工

《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》已明确规定辅导员的工作内容和范围，然而，学院的辅导员队伍比较弱小，由于校情的特殊性，管理事务较多较杂，工作琐碎，任务繁重。常常充当“消防员”、“维稳队”、“打字机”等“全能”角色，担当类似于中学班主任的工作。辅导员整日身陷处理常规性工作和琐碎事务中不能自拔，无暇顾及理论学习和职业生涯规划，自身技能得不到有效的提升。有必要对辅导员工作进行明确界定，让辅导员真正从事自己的“本职”工作，让这份辅导员工作真正回归到国家设置岗位的初衷。

四、利用校园活动是搞活工作的核心

（一）以社会主义核心价值观为引领

社会主义核心价值观是大学校园文化的思想内核，它为大学生如何锤炼品德、加强修养、成长为全面发展的人明确了方向。要继续秉承学院“传承、创新、特色、和谐”的校园文化建设理念，发挥校园文化对民族地区社会思潮的主导、引领作用，不断增强社会主义意识形态的向心力、影响力和凝聚力。要以民族地区传统节日和校园文化活动为切入点，展开相关的民族团结和爱国主义主题教育活动，增强师生之间，生生之间的相互了解，加深彼此的感情，使文化得以传承。

（二）以民族特色传统文化为依托

在民族地区高校校园物质文化建设中，应突出具有民族色彩的人文物质文化，这样可以增强民族学生的自豪感和亲切感。每一个民族都有自己的民族文化和民族心理，都希望本民族的文化得到发扬和传承，对民族文化的敏感和热爱更愿意以各种方式表达出来。这些学生一般更愿意接受本民族的民族作品和文化现象，更愿意接受他们所熟悉的思想和事物。[10]寓教于娱的方式是加强民族地区高校思想政治工作的有效途径，这样既尊重了少数民族大学生对本民族文化的热情，又促进了各民族文化在校园文化中的充分交融，有利于和谐的校园环境建设。

（三）以商业性校园文化为补充

在学校社会化的大潮中，商业活动也随之而来。在校园文化活动经费短缺的情况下，商业资本的注入就“顺理成章”了。目前校内外有电信业、银行业、餐饮业、连锁超市等这些能够提供活动资金运作的经营个体，很多校园活动中都有它们的身影。在学校和商家实现“双赢”的同时，一定要把握好校园商业文化活动的尺度，防止校园商业文化的泛滥。合理引导和规范这些商业行为，要使商业文化从属于校园文化。在现实商业活动开展的同时，也要保证校园文化活动的性质和目标。

参考文献：

[1]周中之，石书臣.现代思想政治教育理论与实践探微[M].北京：人民出版社，2009.

[2]潘建军.高职院校辅导员思想政治教育工作的重要途径[J].文教资料，2013，（23）.

[3]王小红.高校辅导员工作的理论与实践[M].北京：北京大学出版社，2010.

[4]车华.高校大学生思想政治教育的理路探析[M].北京：中国水利水电出版社，2015.

[5]张文学.高校大学生思想政治教育制度化研究[M].北京：中共党史出版社，2014.

[6]金炳镐，孙英.民族院校大学生思想政治教育工作机制创新研究[M].北京：中央民族大学出版社，2010.

[7]教育部思想政治工作司.加强和改进大学生思想政治教育重要文献选编（1978—2014）[M].北京：知识 产权出版社，2015.

[8]王香玲.高校少数民族大学生的思想政治教育[J].技术与创新管理，2008，（5）.

[9]徐建军.少数民族大学生思想政治教育理论与方法[M].北京：人民出版社，2011.

[10]杨青.民族高校校园文化建设探究[J].民族高等教育研究，2014，（2）.

[责任编辑：秦 超]