《爱莲说》三十年教学设计流变

朱诗瑶

【摘要】《爱莲说》的教学设计在文言文教学领域备受关注，对一线教师的教学有指导意义。本文从语言、结构、主旨、教学方面整理了

《爱莲说》的研究现状，指出其教学设计应注重内容理解、学情分析、活动设计、课内评价四个方面。

【关键词】爱莲说；教学设计；研究现状；反思

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

《爱莲说》是北宋周敦颐创作的一篇散文，这篇文章选进语文教材以来，学术界对它的研究从未停止。本文主要以1979年至今30余年的相关文献为基础，从理论研究和教育实践两个方面总结《爱莲说》在教学方面的研究现状，并提出反思。

一、理论研究者对《爱莲说》的研究

对于《爱莲说》在教学方面的理论研究，学者们主要从文章语言、结构、主旨，以及与《陋室铭》的比较来进行分析。

（一）语言研究

周敦颐的语言特色在《爱莲说》中有着淋漓尽致的体现，因此学者们在进行教学设计研究时对其语言进行了分析。

1.字词方面

除了解释文题中的“说”字来体现《爱莲说》的文体特点，还分析了文内重点字词。比如有人认为“独”字在课标教材中的解释有误，对此提出新的解释。

2.句式方面

在《爱莲说》有关句式的研究中学者们大多从句子结构方面入手。注重对文中文言句式的结构和作用进行研究，如对文中三个独立的判断句的分析。

3.语言风格方面

《爱莲说》这篇文章在语言风格上有很大的特色，很多学者对此做了探究，如言近旨远、巧用修辞、句式多变等。[1]

（二）结构研究

对于《爱莲说》这篇文章的结构特点的研究除了指出如一条线索、两个陪衬、三种类型的特点，[2]也强调在教学时要把重点放在层次结构上。

（三）主旨研究

《爱莲说》的主旨研究主要从创作背景和作者经历入手，除了是对“君子”人格内涵进行剖析，也有人认为是为周敦颐心中的“理学君子”造像。[3]

（四）与《陋室铭》的比较研究

这两篇托物言志的名文在人教版被放在同一课中，因此不少学者对它们进行比较。主要集中在文眼标题、思想内容、表现手法、文章结构等方面。

二、教育实践者关于《爱莲说》的研究

《爱莲说》因收入中学语文教材而广为人知。下面选取陈云、刘倩、郑艳、林峰、刘泽阳五名一线教师的教学设计，从学情预估、目标确定、活动设计、效果评价四个方面对《爱莲说》的教学设计进行分析。

（一）学情预估

这五个教学设计中，只有林峰的教学设计对学生学情进行预判。指出学生能积极思考质疑，能翻译浅显语句，但并没有指出学生学习上可能存在的困难。

（二）目标确定

这几篇教学设计的教学目标全部固定在朗读背诵、字词积累、疏通文意、探讨写法、体会感情这五个方面。

（三）活动设计

以上几篇教学设计都能紧扣教学目标进行活动设计，也有一定的创新性。不仅有对几种花的比较，也能抓住如“说”和“噫”这样的字来展开分析，或者在与同类文章的比较中引导学生理解。此外，小组合作探究这一学习方法也得到了重视。

（四）效果评价

有三篇教学设计提到了效果评价，然而这些评价多局限于检测背诵情况，虽然也有训练学生写作的部分，但是还不够深入。

通过以上的分析可以看出，当前《爱莲说》的教学设计有了不小的进步，如活动设计创新性增强。但也存在着学情预估较少、目标确定模式固定、效果评价不够这样的问题。

三、反思

以上回顾了19世纪70年代至今30余年间《爱莲说》在教学方面的研究状况。从总体上来看，《爱莲说》的教学设计取得了很大的成果，但仍有继续研究的必要。

第一，深入分析内容。只有加深对《爱莲说》内容的理解才能在以往的教学思路上寻求突破，丰富教学模式。

第二，注重学情分析。要对学生已有文言知识储备和认知情况进行分析，才能正确认识学情，更好地制定教学目标。

第三，创新活动设计。《爱莲说》作为一篇经典的文言文，其教学活动设计往往固于传统模式，但近年来的活动设计已有创新意识，应继续深入研究。

第四，注重课内评价。《爱莲说》的教学评价方式过于单一，只有深入地进行课内评价，才能够更好地认识课堂教学的成效。

由上可见，近三十年来《爱莲说》的教学设计在许多方面都取得了丰硕成果，相关研究数量也很可观。然而，我们不能满足于现状，在教学设计领域仍需要我们拓宽思维，通过更科学全面的方法去弥补现在教学设计方面的不足。

参考文献

[1]王秋珍.《爱莲说》艺术赏析[J].语文世界，2006.

[2]关玲.一波三折跌宕多姿——论《爱莲说》的结构美[J].语文天地，2001.

[3]陆精康.《爱莲说》主旨探究[J].教材教法研究，1994

[4]陈云.《爱莲说》教学设计[J].文学教育，2008（10）.

[5]刘倩.《爱莲说》教学设计[J].黑河教育，2014（5）.

[6]郑艳.《爱莲说》教学设计[J].文学教育，2014（11）.

[7]林峰.《爱莲说》教学设计以点评[J].中国信息技术教育，2009（3）.

[8]刘泽阳.《爱莲说》教学设计及分析[J].新教育，2014（3）.

（编辑：陈岑）