教育时论：判断教育理念正确与否的三个标准

刘希平

现在各类教育理念很多，怎么去辨别？我看大道至简，关键看三条：一看是否符合党的教育方针，二看是否符合教育规律和人的成长成才规律，三看是否符合公平公正的要求。

理念是置于人内心的一种属于世界观层次的精神主张和追求，它来自于一个人的人生体验和精神思辨。一个人的经历及所处的环境影响和铸就着一个人的内心主张和追求。这种主张和追求与理想有联系，也有区别。

理念犹如在海上航行的大船的罗盘，而理想犹如航行所要到达的彼岸。这种内心主张和追求一旦形成，将强烈地支配和指导一个人的行动，这在教育问题上表现得尤为明显。这与教育既是社会行为又是个人行为的特点有关，相比其他领域，个人行为对教育的影响特别大。

生活中我们很容易看到，尽管有学校，但家长对自身孩子的教育影响常常具有改变的作用；尽管学校是一个集体，但一个教师对所教学生的影响往往具有决定性的意义；尽管国家有系统性的教育规范，但一个校长常常决定了一个学校的教育价值取向。正因为如此，端正教育理念，树立先进崇高教育理念，对发展教育至关重要。

拿我所工作的浙江来说，这些年做成了不少在全国具有影响的大事：零择校在全省所有县市区实现，全面深化课程改革在大中小学如火如荼展开，中小学教师交流实现制度性突破等。做成这些大事，一个很重要的影响因素就是，大家在做这些事情上有着比较一致的理念，或者说我们比较好地统一了大家做这些事的理念。但我们也有许多事至今还没有做成，或者说做得相当艰难。如，中小学生课业负担过重局面没有根本改变，中小学校及在职教师有偿补课在一些地方和学校仍非常突出，把学生分成三六九等办重点班，学校之间升学排名次等。这些工作之所以推进解决得不理想，根子还在于理念不端正，一些地方、一些学校、一些人唯考试分数和升学率是举。须知，教育不仅仅只有分数和升学，教育还有更多的意义、更重要的使命。孩子的健康成长、家国情怀、社会责任感、社会实践能力、品行操守、理想信念追求等，都远比一时的分数和升学率重要。

抓工作需要统一思想，解决诸多教育顽症尤其需要我们树立和弘扬正确的教育理念。教育是思想者的事业，思想对我们的教育有着决定性影响。现在各类教育理念很多，令人目不暇接，怎么去辨别？我看大道至简，关键看三条：一看是否符合党的教育方针，即是否有助于培养德智体美全面发展的中国特色社会主义的合格建设者、可靠接班人。德智体美是对学生的综合素质要求，不能割裂，不可偏废，尤其要注意防止和纠正只重智、忽视德和体美情况的发生。合格建设者、可靠接班人，这是党和国家的要求，任何时候都要坚持，尤其是在推进教育对外开放的过程中，我们要有清醒的头脑和坚定的政治把握。二看是否符合教育规律和人的成长成才规律。要强调学生在德智体美全面发展基础上的个性发展，从这点出发，积极促进因材施教以及与此相适应的小班化教育、分层式教育，推进学校特色发展，坚决制止各类拔苗助长行为、以牺牲学生健康换取学习成绩的行为。三看是否符合公平公正的要求。学校招生要公平公正，要坚决执行各项招生规定；教师施教要公平公正，教师应爱各类学生，尤其是对困难学生应给予更多的关心；政府配置教育资源要公平公正，特别是在义务教育阶段，配置资源要有助于缩小区域、学校、群体之间的差距，不能再人为地去建设什么重点学校。从社会进步看，我国会逐步扩大义务教育的范围，因此，高中段校与校办学条件的过大差距也应有计划地缩小。

坚持和弘扬先进的教育理念，最为重要的还是在于担当。在大多数时候，辨别教育理念和教育现象的对与错、好与不好并不难。难的是我们敢不敢坚持坚守科学的正确的教育理念，反对和克服错误的教育理念，尤其是要反对和克服错误的以至违法违规的教育行为。在错综复杂的利益面前，在已有体制下，在现实社会环境中，坚持坚守科学的正确的教育理念，是需要勇气以至牺牲的，当然也需要智慧。现在我们正在开展“三严三实”专题教育，要通过教育，真正让全体教育人在坚持坚守先进教育理念，反对错误教育行为上严起来实起来，尤其是在减轻学生过重课业负担、禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课、制止分重点班和快慢班、不搞升学率排名上取得明显进步。

（作者系浙江省教育厅厅长）

（摘自《中国教育报》）