如何培养农村小学学生自主阅读兴趣

张千凡

新的义务教育语文课程标准提出，要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”，提倡“少做题、多读书”，要求小学生课外阅读总量不少于145万字。而仅靠阅读小学语文课内篇目，连阅读总量的一半都达不到，大概只有40万字，因此，大量的阅读还需要学生课外完成。在偏远农村小学，学生的阅读大多只是从课本中获取，乡镇以上的中心小学校虽然有所谓的“图书室”，其存书量相当有限，即使有部分图书，能适合小学生阅读的图书更是极少；加之在农村，学生阅读兴趣培养，阅读环境营造跟不上，导致绝大多数学生几乎没有课外阅读的习惯，照此下去，农村小学的学生在阅读上别说跟上全国平均水平，恐怕差距还会越拉越大。

古人云：读书百遍，其义自见。可见读书的重要性，“读”在小学教育中确实具有举足轻重的作用，教会了学生读书也就教会了学生对语文的自主学习。小学语文教学课程标准指出：“阅读教学要培养学生读书看报的能力和认真阅读的习惯。”这就需要教师在课内阅读教学中有意识地激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感，加强学法指导，培养学生掌握、运用阅读方法的能力，才能让他们用大量的课外文章来补充“营养”，在知识的海洋中尽情遨游，畅享读书的无限乐趣，养成终身学习、终身阅读的好习惯。小学生阅读量较少，尤其是农村小学生，课外阅读更是微乎其微。著名教育家叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯必须经过反复的历练，必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。”可见，要提高学生的语文能力，提升他们的语文素养，只有阅读；要构建一个坚固而雄伟的语文素养金字塔，必须要有大量而广博的阅读作为坚实的基石不容置疑。那么，如何培养小学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯？成为当前农村小学生阅读教学一大重点。

一、提高教师的语文素养，加强教师对小学生阅读的指导

教师博览群书，才能增强教师的文学修养和文化底蕴，促进教师专业化成长，特别是从事小学语文教学的教师，首先要让自己成为阅读的爱好者、践行者，由此形成一支精锐的阅读指导教师团队，进而引导、熏陶学生进行自主阅读。

二、激发小学生自主阅读的兴趣，提高学生的阅读水平

要改善小学生自主开展课外阅读的意识不强、甄别书目的能力较弱、课外读的技巧不足等现状，只有加强对课外阅读的实践推进，以保障小学生课外阅读的时间，推荐适合学生又让学生感兴趣的课外读物，同时提供良好的阅读指导，达到激发兴趣、拓宽视野、提高阅读水平的目的。

三、加强阅读平台建设，营造良好的校园书香氛围

加强阅读平台建设，充分利用好学校图书室，班级图书架、图书角的功能，让图书与学生“0”距离，从而让图书能够便捷的进入学生的学习生活中，学生想读书的时候能够方便拿得到。加强校园的书香文化建设，设立阅读激励机制，比如：班级故事会，演讲赛，读后感，故事续写，诗歌朗诵会，等等，为师生共同营造一个良好的校园书香氛围。

四、形成农村小学学生自主阅读培养的模式体系

“开卷有益”，学生养成了热爱阅读的好习惯，将受用终身，形成了阅读氛围，就要传承，就要扩散，好习惯会影响身边人，这样，久而久之，农村小学自主阅读兴趣培养就会逐步形成体系，形成经验，并将形成的经验进行推广，建立阅读兴趣培养的长效机制，让良好的阅读习惯传承下去。

农村小学自主阅读是薄弱环节，要激发学生的求知欲，书籍是不可或缺的朋友；兴趣又是最好的老师，自主阅读就是要把学生对图书感兴趣潜力激发出来，养成热爱阅读的良好习惯，从而透过书籍观世界。

（责任编辑：彭琳琳）