对中学语文写作教学的理性思考

孙修林

【摘要】当下，学生的写作和阅读能力的提高是中学语文教学的重要内容，写作和阅读的能力直接影响着学生语文的综合能力。本文通过对中学语文写作教学进行理性的思考，阐述了当下中学语文写作教学的发展现状，并针对写作教学中的相关问题提出了相应的改进方法。我们认为将这些最基本的问题思考清楚，有助于中学语文写作教学健康发展。

【关键词】中学语文；写作教学；理性思考

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

新课改的推进对当下学生语文的综合能力提出了更高的要求，而中学语文综合能力又与学生的写作和阅读能力息息相关。因此，如何在新课改的背景下有效地提高学生的语文综合能力，教师要注重对中学语文教学的探讨与研究，找出更有效的方式，针对性的提出教学方案。

一、中学语文写作教学的发展现状

当下，我国中学语文的写作教学是以培养学生语言组织和表达能力为目标，通过平日里对语文相关素材的积累，使学生能将其运用于写作和时间，融会贯通，从而也更好地理解和把握语文学习的本质与内涵，有效地提高学生的语文综合能力。因此，我国当下中学的语文教师的教学也多是通过将语文的综合性与实践性进行有机的结合，根据学生的特点因地制宜地选择教学方法。

二、中学语文写作教学的现存问题

首先是写作形式模式化。中学语文教学是具有一定的综合性的，其涵盖的内容十分广泛，因此其对语文的写作要求也较高，它涉及学生对平日里语文课本知识的掌握和对日常生活的观察与思考等多个方面，这要求学生首先能在生活中多多观察、细细感悟，再结合平日里语文教材中知识点的积累与掌握，通过学习与实践，形成自己的思维习惯。与此同时，学生平日里的课外阅读与教师的写作讲解等都影响着学生语言表达的习惯和能力。然而，在传统应试教育的影响下，很多老师都多关注学生的写作分数，将教学重心从培养学生的思维和表达能力转移到对语文作文高分的技巧研究上，通过传授学生高分作文的写作方法，让学生用公式化的方式来表述，从而在技巧上达到所谓的教学效果。长此以往，中学语文的作文大多千篇一律，内容形式单一乏味，模式化十分严重。学生不仅不能静下心去感受生活，阅读美文，还更多的选择“走捷径”，去追求技巧和模式的把握远远多于对内容的欣赏，这十分不利于学生形成自我的写作思维和对语言表达能力的提高。

其次是写作训练功利化。文学作品本身就是源于生活并高于生活的，只有用心感悟了生活，才能写出优秀的文学作品。这就要求教师在帮助学生积累相关写作素材的同时，要鼓励学生多多投身生活，细心品味生活百态，用心感悟看似平淡的生活，有感情有思想的去体会，才能真正将所学所悟运用到生活，运用至写作。然而，当下中学语文教师为了追逐作文高分，对学生的写作训练单一乏味，追求作文形式高于内容，除了技巧的教授就是模式化训练，鲜有鼓励学生多贴近生活，感悟生活点滴，让课本的知识在生活中得以运用实践。这种功利化的训练无疑使得学生将写作更多作为一项任务去完成而非是抒发自己情感的一种表达方式，这在扼杀学生创造性思维的同时，也极大地削弱了学生对于写作的兴趣和热情，这十分不利于语文教学，尤其是写作教学的推进与提高。

三、中学语文写作教学的问题解决

（一）帮助学生克服写作恐惧，培养学生写作兴趣

由于传统教育和应试教育的影响，很多学生变得厌倦语文写作，甚至得了写作恐惧症。基于此，中学语文教学应及时改变教学模式，选择更多学生喜欢的方式去教授写作课程，使其克服内心的恐惧。通过不断鼓励，使学生慢慢从心底接受写作，甚至对写作产生兴趣。只有学生内心真正接受了语文的写作，语文教学写作目标才有实现的可能，学生的语言表达能力才有提高的可能。

（二）改变现有写作教学模式，创新写作课堂形式

目前，中学语文的写作教学多采取老师讲，学生学的模式，老师搜集相应的写作素材，然后教授给学生。这种模式使得学生越来越被动，尤其是在当下应试教育的背景下，学生忙着上课，忙着写作业，没有时间真正沉下心去体会老师提供的素材，更不会自己去感悟生活。因此，如何提高学生的主动性就十分迫切。首先，写作教学可以将传统的教授模式转变成互相沟通，互学互助。授之以鱼不如授之以渔，老师可以教给学生如何搜集素材，而非自己将素材找好教给学生。除了传统的教学模式外，学生平时也可根据自己的喜好搜集积累素材，在写作课堂上互相交流，甚至老师的素材只作为一个引子，学生自己的素材才是教学的重点。其次，对于每一个文学作品，老师并不是唯一的评委。对于学生的作品，可以通过互改的方式，让学生自己给周围的同学评分，这样不仅能大大的调动学生的积极性，还能有效的促进学生间的沟通。只有这样，通过学生自己多看多学多思考多交流，才能更有效地提高学生的语言表达能力。

叶圣陶先生说得好：“大凡传授技能知识，讲说一通、指点一番只是个开始，而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根，习惯成自然，再不会离谱走样，那才是终结。”作文教学着重是培养学生的写作习惯，习惯是另一种人类天性，习惯可以使写作欲望在学生身上生根，这就要求老师花了很大的精力和时间去鼓励学生多做写作实践，养成常态并且能够良好的写作习惯。

参考文献

[1]张春霞.试论中学语文写作教学的有效性[J].中学时代，2013（14）.

（编辑：马梦杰）