“微论坛”助力新教师成长

王佳 张文娣

一、“微论坛”之缘起

新教师是学校的新鲜血液，也是学校的生力军，为教育教学注入了新的活力。近年来，我校新教师均为高等院校的毕业生，其中硕士占70%。新教师的学历高、综合素质高，工作积极性也很高，但由于缺乏实际经验，在工作中难免受挫。各级教研部门通过开展相关培训，引领新教师成长，如我校的“青蓝工程”，通过老教师带新教师的模式极大地提升了新教师的教育教学能力和水平。同时，我们也发现新教师群体存在一些共性的困惑。新教师有其独特的育人理念，不愿意全盘接受老教师的经验;希望学校能够为他们提供思想碰撞的平台，在老教师的引领下，加强同伴间的互动学习。基于新教师的以上需求，我校将研究的理念引入新教师的培训中，通过论坛的形式为新教师提供交流的平台。同时，为增强研讨的针对性，我们专门选取制约新教师发展的小问题进行研讨，从细微之处着眼。在此背景之下，“微论坛”式的校本培训应运而生，它以解决新教师的成长困惑为立足点，积极推动新教师各方面的快速发展，助力新教师的成长。

“微论坛”的特点是细小、灵动、有效。培训的内容是新教师迫切需要掌握的知识和亟待解决的问题，培训时间短，内容集中。新教师在工作之余能够见缝插针地学习，既提升了培训效果，又确保了学习的全面覆盖。

二、“微论坛”之落实

经过实践探索，我校梳理出“微论坛”培训的具体操作步骤，即：设计“微论坛”—调研“微话题”—“微论坛”研讨。首先，确定“微论坛”的各个模块，具体包括职业道德、教学应用、班级管理和个人成长等。其次，遵循“设计问卷找需求、数据分析定话题”的原则确定“微话题”，确保“微话题”是真问题、真需求。最后，通过灵活多样的形式开展“微论坛”研讨。“微论坛”的组织形式灵活，可以采用网络研讨和现场交流等多种方式，充分利用教师的零散时间。“微论坛”在具体实施上做到“全校教师齐动员、新任教师随时谈、新老教师互动谈、典型论点上论坛”。下面结合具体案例来探讨“微论坛”的落实。

（一）调研“微话题”

没有调查就没有发言权。活动之初，我们以调查问卷的形式就“微论坛”选题向全校新教师公开征求意见和建议。科研室按照“轻重缓急”的原则，安排相应的培训模块。例如，在学校召开家长会前夕，围绕“如何备会”“家长会关注哪些问题”“班主任如何与家长沟通互动”等新教师关注的问题设计论坛话题，请优秀班主任与新教师共同展开研讨。除此之外，还有一些“必训主题”，这些主题来源于学校行政部门和相关指导教师的随堂听课反馈，针对新教师在教育教学中存在的亟须加强和改善的问题组织研讨，如“如何依据教学内容进行作业设计”“如何管理课堂”“如何引导学生发言”等。以“如何引导学生发言”为例，我校组织新教师进行课堂调研，了解到学生对于课堂发言缺乏主动性，性格内向的学生成为课堂上的“沉默者”，成绩较差的学生有发言愿望却较少有机会，课堂话语权被少数学生占据。在充分调研的基础上，新教师积极创设民主、包容的课堂氛围，巧设提问，创造机会提升学生的表达能力等，让学生在发言中成长，在发言中释放，在知识上收获，在能力上提升，更在人格上完善。

（二）“微论坛”典型案例

1.“幸福教师路微论坛”

新教师刚刚开始教师职业生涯，职业期待将引领他们今后的专业成长，让“幸福”成为情感基调将帮助新教师迅速融入职业和团队。我校以此为目标，设计了参与式论坛，将体验拓展和研讨相结合。通过“万花筒”、团队建设、描绘教师幸福路等丰富多彩的体验活动，帮助新教师畅想未来的教师生涯。在分享研讨中，一位教师如此描述：用一串脚印来描述我们的未来职业道路，脚印在逐步变大，也预示着我们不断成长。这个过程中有我们的喜怒哀乐，但我们时刻要去体会和感受这份职业给我们幸福。体验拓展活动营造出共同合作、相互信任的浓厚氛围，十几位新教师迅速熟悉起来，渐渐融入校园这个大集体中。参与式论坛为新教师提供了自我学习和自我活动的机会，激发了他们强烈的内部动机，“幸福教师路微论坛”成为新教师学习共同体的起点。

2.“班级管理微论坛”

每次班主任会的最后一个环节是组织新教师聆听老教师在管理班级、培养学生方面的经验和做法，培训时间一般不超过10分钟。针对新教师提出的“如何保持班级卫生干净、整洁”这一主题，我们请经验丰富的班主任现场培训，这位老教师的方法简单实用，就是采用“划分责任田”的方式，让每个孩子明白自己的“责任田”是自己的座位及周边的几块方砖，要求孩子们对自己的“责任田”负起职责，时时关注，注意保持清洁。这种“化整为零”的做法让新教师受益匪浅。几位新教师尝试着模仿运用，几周后，他们高兴地反馈学生的责任意识增强了，班级卫生情况大大好转。在此基础上，新教师以此举措为素材，对学生进行责任心教育，召开责任主题班会，并被评为校级优秀班会。一位新任班主任在参加“班级管理微论坛”后如此写道：一年前，刚刚毕业的我，面对班级纷至沓来的种种问题，手足无措，惶恐不安。在师傅的引领下，在班级管理论坛中，在一次次新教师座谈后，我逐渐成长。一年后，我凝聚起一个以“静净敬镜竞”为核心的情义之班。

3.基于“微课”的“微论坛”

为进一步提升新教师的业务水平，学校以骨干教师“一对一”培训的方式帮扶新教师。其中一项重要的做法就是上“微课”，以“微课”为交流研讨平台，引领、带动新教师专业成长和综合素养的全面提升。

学校组织骨干教师以“微课”为载体，通过设定教学内容，在10分钟的教学时间内，采用“同课异构”模式或“异课异构”模式进行“示范”，让新教师现场观摩学习。骨干教师以其独特的教学语言、娴熟的教学技艺和丰富的教学经验，为新教师呈现了一个个精彩的课堂。新教师结合骨干教师的示范课，尝试进行“微课”教学。一名新教师在“微课”研讨后写下如下体会：“微课”要呈现一条清晰的主线，在这一条主线上突显内容，尽量保证一课一得。“微课”的小结是内容要点的归纳和强调，目的是使讲授内容更加突出。小结必须干脆利落，起到画龙点睛的作用。板书必不可少，但一定要简洁明了。基于“微课”的“微论坛”，不仅充分发挥了骨干教师在教学中的引领示范作用，而且为新教师构建高效课堂指明了方向。

4.“反思微论坛”

著名的美国教育心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是：成长=经验+反思。可见，反思是教师专业成长的重要一环。因此，学校要求每位新教师在上完一堂课后，及时回顾和反思，及时记录下教学中的“微感想”。“微感想”可以是自己的预设与生成或学生的学习情况，也可以是课堂教学中的某个精彩设计或实施过程中遇到的问题和障碍。点点滴滴的记录与反思，既能够促使新教师迅速调整教学方法、查漏补缺，也为教学理论和实践的积累与提升储存了鲜活的一手素材。同时，不定期地将新教师组织起来，开展10分钟的“反思微论坛”，彼此的分享和鼓励，为新教师注入了前进的动力。

三、“微论坛”之成效

1.“微论坛”细小、灵活，能满足新教师不同培训内容的个性化学习和按需选择学习，激发新教师主动学习的积极性。

2.“微论坛”以问题为中心，新教师围绕问题主动探索，发现事物发展的起因和规律，进而构建自己的知识体系，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，获得情感、态度和价值观的直接体验。

3.“微论坛”以“微话题”为中心开展培训研究，集体攻关最有价值的小问题。在“微论坛”实施过程中，采用“问题引入—思想碰撞—达成共识—形成解决问题的策略”的流程。基于“微课”的“微论坛”在问题解决中推进研讨，问题设计坡度小，便于新教师学习。通过叙事性的教学故事，启发新教师从中挖掘出策略性知识，再引导他们联系教学进行迁移。“微课”也将新理论、大学问嵌入小现象、小问题的解决中，缩小了理论和实践的距离，便于新教师理解与应用，在应用中提升理论水平。

新任教师在我校“微论坛”的实践中迅速成长。一位教师在经历了由“徒弟教师”成长为“师傅教师”的过程后如是写道：三年前，青涩惶恐的我，在师傅的引领下，亦步亦趋，汲取点滴精华，聆听金玉良言。三年后，我蜕变成“蓝”，青蓝相依，切磋琢磨，自己的弯路自己的心得倾囊相出，激发新的思考与沉淀，步步走得深刻而幸福。入职三年即被评为“北京市最美班主任”、荣获“北京市教学基本功大赛一等奖”的我校语文教师如是写道：新任教师就是热带雨林里的植物，遇雨疯长，而学校的“微论坛”正是促我成长的源头活水。

四、“微论坛”之思考

教师专业发展是多阶段的连续过程，新教师阶段是教师职业生涯的起始阶段，是决定其专业素质的关键时期，亦是奠定教师未来专业发展的基石。新教师阶段专业发展的重点是加速实现新教师由学生向教师的角色转变，由教学理论知识向教学能力的转变，培养分析处理教材的能力、组织教学的能力、处理意外生成的能力、开展班队活动的能力、培养班集体和班干部的能力以及课堂调控能力、与家长沟通能力等。单凭几次集中培训无法满足新教师的培训需求，“微论坛”研修则基于教师教学实践中的具体问题，从细微处着手，有针对性地解决新教师的困惑。

“微论坛”结合新教师的需要和教师的职业特点，在培训中让新教师充分参与，激发新教师专业成长的主动性。微论坛灵活、平等的特点为新教师搭建了展示、交流的平台，重视新教师已有的知识背景，通过建立学习共同体、多向合作，达到教师对知识技能的自主构建，培养其合作精神与探究能力。

在“微论坛”的实践中，学校注重“引领、研究、实践”三者的有机结合。由经验丰富的骨干教师和具有理论高度的专家在思想、理念、方法上引领新教师成长，激发新教师自主发展的动力，帮助新教师实现新理念与教育教学实践的对接。专家、骨干教师和新教师共同研讨，以新教师在教育教学中发现的问题为切入点，组织专题论坛。新教师将研讨成果带入实践，促进教育教学质量的提升和自身的专业发展。

总之，“微论坛”培训模式充分发挥专家和骨干教师的引领作用，调动了新教师自身的学习能动性，为新教师创造了较好的成长环境，取得了良好的培训效果。

（作者单位：首都师范大学附属中学第一分校）

责任编辑：江丽莉

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