语文是门综合性学科,不仅要教育学生运用语言文字,还担负着提升学生的人文素养,培养学生健全人格的责任。初中是学生身体心理发育阶段,通过对学生的情感教育顺利完成教学任务,培养好学生良好的道德情操,这应是新课程下我们语文教师的重要工作之一。
一.情感教育的概念及意义
情感教育是教学活动中重要的构成内容之一,在初中语文教学中占着重要的地位。教师运用自己的专业知识借助教学活动,养成学生良好学习观念、态度和情感,从而提高教学质量更好地完成教学任务。在初中语文课堂中教师应利用有关措施、方法,把自身及教学知识点中的情感因素传递给学生。语文课程自身具备较强的情感色彩与艺术特性,在教学活动中我们要好好利用它,除了让学生学习相关专业知识外,还帮助学生树立正确的价值观与认知观。
在新课标改革背景下,情感教育能够更好地帮助教师完成教学任务,在知识教授中增进师生之间的情感。情感教育有助于学生的全面发展,通过语文课堂,充分调动学生们的情感,陶冶学生的情感,能更好地促进学生们的身心健康发展。
二、情感教学在初中语文课堂教学中的作用
在新课程背景下,情感教育在初中语文课堂教学中有着重要的作用。情感教学能够较好地激发学生学习的兴趣和参与的热情,丰富情感,开阔思维,提升个人素养。事实上,对于学生主体来说,情感是学习和成长中极为关键的一个组成部分,在新课程改革下,学生的情感体验理应得到尊重,能力和素质也应当得到培养。尤其是对于初中生而言,他们正处身心成长的特殊时期,情绪极容易发生波动,初中语文课程应当担负起引导学生情感发展的重任。
三、在初中语文教学中引入情感教育的措施
1.在课堂导入中引入情感教育,创建情感氛围
课堂教学是情感教育开展的重要阵地,语文教师不应一味的上课讲知识,忽视学生的情感教育,要努力处理好语文知识的学习与培养情感教育的关系。初中阶段是学生一个特殊时期,处于身体心理发育阶段,思想单纯,同时也是情感认识形成的重要阶段,我们教师更应注重学生们的情感教育。比如在讲述鲁迅的杂文《记念刘和珍君》时,教学一开始,我就展示作家挥笔疾书的战斗形象,接着介绍时代背景和本文写作缘由,把它作为理解本文的钥匙。然后用一种悲伤和饱含激情的语调朗读一遍课文,把学生带入那种特定的悲愤之中。通过故事,获取学生们的情感共鸣,达到很好的教学效果。
2.利用多媒体技术合理设定教学情景
随着科学技术水平的逐步提高,多媒体技术被广泛应用到教学活动中,作为语文老师,可以通过多媒体技术将课程内容传递给学生,丰富课堂教学。可以制作PPT为学生设定教学情景,从而调动学生对课堂的热情,教师还可以在课余时间为学生放映一些中外著名电影等,拓宽学生的视野,陶冶学生情操。
3.对学生进行情感陶冶
在进行初中语文教学时,更要注重的是让学生自主地探究,明白文章内涵是什么。学生可以课外多阅览经典名著丰富自己的知识、陶冶情操。例如教师在讲解朱自清先生的《背影》课程时,可以采取探讨的方式诠释父爱的伟大,引导学生联想现实生活,领悟父亲对自己的爱。学生可以通过学习领会要更加珍惜亲情,帮助学生树立正确的人生观。
另外教师可以多增加和学生的交流,促使师生关系和谐融洽,培养学生丰富的情感,也有利于教学活动的开展。
4.运用情感丰富的教学语言
情感教育可以从运用语言入手,在设计教学方案时以情感带动学生进入作品情境。比如在教授《与朱元思书》时,结合多媒体教学对学生进行引导:在多媒体屏幕上呈现山水画面,配以《高山流水》的音乐,娓娓朗读导入语——“在我们浙江,有一条美丽的富春江,那奇山异水,令多少仁人志士驻足、流连忘返……”如梦的遐想,似天边传来的吟咏,牵动着学生的情思,帮助学生理会课文的意境,达到了“先声夺人”的教学效果。
人的情感是在一定的情境中产生并发展的。一定条件下,情境的变化影响着人的情绪。教师生动形象、情感丰富的语言,能够陶冶学生的情操,带领学生进入课文的情感结构,能使教育过程更加顺利。
邓六英,教师,现居江西新干。