人本课堂内外学生学习兴趣的激发

人本课堂内外学生学习兴趣的激发

中职学生的厌学现象比较突出，如何让学生转变学习习惯，让学生对学习产生兴趣，这是中职老师不断探索的问题，而且永远也没有一个最终的答案，我们只能在摸索中前进。现在提倡以人为本的课堂，但是学习兴趣不光是在课堂内激发，而且也应该衍生到课外，从方方面去思考，去行动。

学习；兴趣；激发

兴趣是最好的老师。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”使学生感觉到学习是快乐的，而不是被强迫学习，是作为一名优秀老师必须追求的境界。

当前职业学校的学生基础差，大部分都是中考的失败者，学生的文化基础薄弱，学习习惯差，缺乏积极性和主动性，即使是一些在职校教了多少年的老教师，也遇到各种各样的新问题，上课时候有一种吃力不讨好的感觉，一节课下来，感觉很累，学生却没有学到什么知识。另外，很多学生上课迟到、不做作业、抄袭作业现象严重。所以，提高课堂教学的效率，激发学生的学习兴趣，需要更有效的教学方法。表扬与批评是最常用的激发学生内在学习动机的方式，但是任何事物都有其两面性，都会产生积极与消极的作用，如果教师在运用过程中方法不当，不但起不到积极作用，而且会产生负面影响，如何通过表扬来激发学生正面的学习动机，笔者觉得有以下几点：

1　上好第一堂思想政治课

在开学第一天，对学生上一堂思想教育课，因为很多学生都是考试不理想才进入职校读书，所以存在着失落甚至自卑心理，如何让他们重新燃起希望，激发他们的斗志，这是很重要的。可以从几个方面入手：①给学生说明职业教育的重要性，介绍发达国家的职业教育现状。②把以前从职业学校毕业的优秀校友请来给他们作报告，现身说法，让学生知道条条道路通罗马，让他们受到感染，激发学习的决心。③将学校的发展历史做成宣传录像片，让学生产生自豪感。④确立一个讨论点，让学生辩证什么是成才，成才的标准是什么。

2　建立和谐的师生关系

很难想象，在一个师生关系紧张的课堂上能碰撞出知识的火花。只有一个和谐的课堂，才能形成积极热烈的课堂氛围，才能提高学生对课堂的关注度，从而直接影响学生学习的主动性和课堂效率。教师要善于发现学生的闪光点，当发现学生有进步时候就要及时进行表扬，表扬要真诚，不要夸张，过犹不及，而且要让学生知道表扬的原因，分析优点，培养学生的自信和成就感。和谐的师生关系是学生内在学习动机的重要支撑，而这些与教师对学生付出的爱与尊重是分不开的。

3　改变学生的自卑心理　提高其成就感

职校学生的自卑形成原因比较复杂，主要是因为学习成绩不如别人，成为了被老师遗忘的人。所以部分学生对自己没有信心，在课堂上能主动举手回答问题的学生寥寥无几，甚至有的学生明明知道问题的答案，也不敢举手，生怕自己回答错了会遭到老师的责怪或者同学的嘲笑。所以老师在教学过程中不能带有任何的偏见或者轻视，在课堂上要以人为本，多表扬，多鼓励，耐心引导、提示，一旦发现学生有一丁点进步就得表扬，给他们自信，让他们获得成就感。

4　精神表扬与物质奖励交错进行　着重于精神表扬

表扬与奖励是对学生做出正确行为之后的反馈与认可，恰如其分的表扬与奖励对学生学习兴趣的激发作用是显而易见的，尤其对于处于青春发育期的中职学生来说，他们迫切需要得到别人的认可。但是从表扬的次数来说，不可泛滥；从表扬的方式来说，不可随便，一定要是由衷的、真心的、真诚的。当老师对一个学生的行为做出认真的分析，指出其值得表扬之处，让学生觉得自己的行为确实值得表扬，那么这名学生就会在下次做得更好。如果老师只是随口一说，显得漫不经心，那么这名学生就会认为自己的行为不值得去做。作为一名合格的教师，应该意识到奖励对学生个体发展的促进作用，但是同时也要学会控制在适度范围内，不能片面相信奖励的作用，尤其是物质方面的奖励。教师应当更多地让学生体会到成功的自豪感，得到精神上的愉悦，从而转化成学习上的动力。只有精神动力才是可持续持久的动力。

5　和学生课外多讨论他的将来　激发他对未来的畅想

大部分学生不管成绩好坏，都会畅想自己的未来，虽然有的学生目前来看成绩不理想，可这并不影响他对未来的憧憬。对于少部分没有理想，没有想过自己将来的学生来说，老师应该帮助他建立学习目标，只有他自己建立的目标，才会为之付出努力。作为老师，应该多关心学生的思想，帮他们分析现实和理想之间的差距，鼓励他们朝自己的理想去奋斗。告诉他们作为人都会产生惰性，可关键是如何去克服自己的惰性，只有管理好现在的自己，才有能力掌控自己的将来。

6　精心准备每节课　提高课堂艺术

作为老师，所上的每一堂课都是一次艺术表演，更是一次语言艺术的展示。现代人由于接触到的媒体信息量非常大，欣赏能力也在逐步提高，如果老师还是抱着老一套的一支粉笔夹本书进入课堂，用背书似的语言去授课，可想而知学生的反应会是如何，又何来学习兴趣？又何来课堂效果？所以在授课前，应该要精心准备每一节课，用生动而又幽默的语言，丰富而又略带夸张的表情，抓人眼球的肢体动作，营造轻松愉快的课堂氛围，这样的课堂才是艺术的课堂，才能让学生的注意力凝聚在课堂上，产生对课堂浓厚的兴趣。

圣人孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以兴趣才是最好的老师，只有激发出学生的兴趣，才能激发学生的内在学习动力。作为一名优秀的老师，只有不断反思、不断积累，才能让自己的课堂变成激发学生学习兴趣的发动机，不断提高学生的学习效率。

［1］宋秋前.有效教学的理念与实施策略 ［M］.杭州：浙江大学出版社，2007.

［2］叶圣陶．叶圣陶语文教育论集（上册）［M］．北京：教育科学出版社，1980.

［3］陈琦，刘儒德.当代教育心理学 ［M］.北京：北京师范大学出版社，2006.

214231江苏省宜兴市张渚中等专业学校

陈建平