“今天我们怎样学雷锋”主题班会课设计

张晓莹

（珠海市卫生学校，广东珠海519020）



“今天我们怎样学雷锋”主题班会课设计

张晓莹

（珠海市卫生学校，广东珠海519020）

笔者通过说课的探索，从班会背景、班会目的、班会形式、班会准备、班会过程和班会效果六个方面就该内容的教学与同仁进行交流探索。

主题班会学雷锋说课设计

主题班会课活动是在班主任指导下根据教育目标，针对班级学生状况选择合适的内容确定主题并围绕主题设计组织全班学生共同参与的教育活动。主题班会课活动是实施德育的重要途径，是班主任向学生进行思想品德教育的重要阵地。主题班会课活动的有效开展能丰富学生的道德情感，提升学生的生活经验，引导学生自觉践行道德要求，促进学生道德主体的自我形成与自我发展，提升班主任的德育专业素养，提高德育的实效性［1］。

班主任作为德育工作的第一执行者，必须与时俱进，充分发挥主题班会课的自主性、生活性、体验性、开放性和生成性，对班会课进行彻底的变革。于是，笔者以三月份“学雷锋”为主题来开展主题班会。

1　班会背景

2014年春晚小品《扶不扶》轰动全国，成为大家热议的话题。本是学雷锋做好事，结果竟变成一件如此“谨慎”的事。这令我们不得不发出这样的疑问：当今社会是否还需要雷锋精神？学习雷锋什么？怎么学习雷锋？雷锋在哪里？针对这一系列问题，我们组织了这堂“今天，我们怎样学雷锋？”主题班会课。希望通过这次班会，让学生领悟雷锋精神，学会独立思考，形成自我的观点并能够清晰地表达自己的想法。

2　班会目的

笔者选择在3月5日“学雷锋纪念日”当天组织“今天，我们怎样学雷锋？”主题班会，目的在于引导学生明白：雷锋精神永远不会过时。雷锋精神核心是全心全意为人民服务，雷锋精神内涵在于无私奉献。让学生认识到，学习雷锋精神要从自己做起，从小事做起，从今天做起，投身志愿服务，不要让学雷锋流于形式。3月5日要学雷锋，但平时更要学雷锋。

3　班会形式

笔者坚持“形式多样但不流于形式，内容丰富且富有实效”的原则，坚持“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的方针，综合运用以下三大类形式：①文艺类，如朗诵、小品、合唱等形式，使学生们在娱乐中受到教育。②展览类，利用播放视频和观看图片等形式，起到最直观的视听效果。③实践类，如前期组织开展“雷锋在身边”活动并安排小记者采访报道。

4　班会准备

为了让学生全体参与并发挥其主动性，真正做到以学生活动为主，从而更好地引导学生塑造学生教育学生鼓舞学生，真正实现知情意行的统一，笔者在前期做了以下准备工作：①组织学生准备诗朗诵、合唱、小品等文艺类节目［2］。②准备视频、图片和课件等相关资料。③组织学生开展“雷锋在身边”活动。前期，学生通过抽签的形式抽取自己需要帮助的人，然后默默地帮助对方并安排小记者全程跟踪报道，最后将活动过程制成视频并在班会播放，同时公布“谁是我的雷锋”。

5　班会过程

班会过程设计见下表。本次班会可以分成三大问题五大环节，循序渐进，逐步升华。

班会内容形式设计表

5.1问题一“学习雷锋什么？”

通过诗朗诵的形式，拉开了序幕。通过歌颂雷锋精神，明确了主题，营造了氛围。

5.2问题二“怎么学习雷锋？”

通过两个小品——正反面学习雷锋的教材，让学生辨析如何学习雷锋才真正有意义。雷锋要学，更要长期学，搞“三月来，四月走”的“作秀”是毫无意义的。

5.3问题三“雷锋在哪里？”

首先，播放视频《珠海阿伯免费修单车》。这是网络上热播的一段视频，也是发生在我们身边的真实故事。通过播放视频，活跃课堂气氛，产生情感共鸣。

接下来，展示《我们卫校志愿者》的图片。体验到了榜样的力量，拉近了学生与活雷锋的距离，感受到雷锋精神的美。

最后，通过小记者对班“雷锋在身边”活动的采访报道，真正让学生亲身体验雷锋精神，获得深刻的体会，将雷锋精神在实际生活中发扬光大。

为了把“远、大、空”的典型转化为“近、小、实”的榜样，真正使学雷锋活动收到实效，笔者从本市、本校、本班三个角度寻找活雷锋题材，以生活为源泉，选取事例源于生活和学生实际。通过视频、图片和小记者采访报道的三种不同形式，对学生适时适度地进行教育，及时捕捉班级的亮点及学生的闪光点，树立典型并发挥其辐射带动作用。这不仅可以调动学生的积极性，而且可体会到雷锋精神是看得见摸得着的，雷锋就在自己身边，雷锋的事迹我们每个人都能做得到［3］。

环节四，合唱“学习雷锋好榜样”，营造出宽松、活泼、和谐的课堂气氛，将本次班会推进高潮。

环节五，在班主任的寄语下，本次班会圆满结束。

6　班会效果

这次的主题班会达到了预期的效果，也开得很有创意与实效。让学生明确“学雷锋”关键是要学习雷锋精神的内涵，也让学生感受到在新时代我们仍需要雷锋精神。其实，雷锋并没有走远，就在我们身边。相信学生在今后的学习和生活中会用行动更好地诠释雷锋精神，争当雷锋标兵。

实践证明，主题班会是一种既能继承传统又能赋予时代精神的学生管理与教育载体，是一种班主任向学生进行思想品德教育的有效形式与重要阵地，是一种既受师生欢迎又富有教育意义的行之有效的形式。通过主题班会课活动设计与实践的探索，学生将遥不可及的“雷锋精神”真正地落实到平时的言行举止，对于增强学生的道德素质、能力素质、心理素质和审美素质都有着积极的意义，从而实现知情意行的统一［4］。

［1］李笑非.高中主题班会课活动的设计与实践研究——以成都七中高中为主要研究样本［D］.成都：四川师范大学，2011.

［2］沈晓燕.“雷锋精神过时了吗？”主题班会［J］.福建教育，2013，（34）：56-59.

［3］陈成林.中等专业学校“主题班会”的设计、实施和体会［J］.职业，2010，（6）：89.

［4］陆海浪，陈建超.《共创班级荣誉》主题班会课设计［J］.文学教育：中，2011，（4）：158.