浅谈班主任工作之班风建设

蒋银萍

摘 要 班风有无形的力量，影响着班级每一位成员，在一个有良好班风集体中生活与学习的学生，会有一种优越感和自豪感。而建立良好的班风要靠班主任正确有效的管理方法，有了科学的管理，才能孕育出优秀的班集体。

关键词 班主任工作 班风建设 学生 班集体

中图分类号：G635.1 文献标识码：A

班级是学校的细胞，同时也是一个由数十名学生组成的大家庭。一个学校的校风校貌由每个班级的班风学风反映出来。而班风则反映了整个班级全体师生的教育教学风气。班风也称个体人格的集体化，在一个有良好班风集体中生活与学习的学生，会自然有一种优越感和自豪感。班风有无形的力量，影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。同时班风也是一种精神，这种精神是班主任身上特有的品质，它在学习工作中会潜移默化地影响着学生。因此，良好的班风建立对于班主任来说至关重要。那么，作为班主任如何建立良好班风，不断提高学生的整体素质呢？ 多年来，笔者在班级管理工作中摸索出了一套行之有效的管理方法。既能锻炼学生能力，又能培养良好班风。

1全面深入了解学生，关爱学生，是创造良好班风的基础

育人是班主任的首要天职。如何育人？笔者认为，爱学生是根本。爱是理解，爱是同情，爱是尊重，爱是信任，爱是宽容，爱是鼓励，爱是奉献，爱是当好班主任和创造良好班风的前提。苏联教育家马卡连柯曾经说过：“没有爱就没有教育。”可见，爱在教育中的重要。爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给班级带来和谐；爱，如同春雨滋润学生的心田。爱能拉近师生间的距离，能消除师生间的隔阂。我们要充分认识到爱的重要作用和丰富内涵，在班主任工作中，把爱的阳光遍洒给班级每位同学，真正做到了爱生如爱子。对学生的严格要求是在他内心已为你所动为前提的，被学生接受的严格要求可以转化为学生的良好的行为习惯和强烈的学习动机，如不被接受那只能引起学生的反感甚至是反抗，什么样的爱能打动学生的心，的确是一种经验或是学问，具体实施就要看教师自身的努力和个人修养了。班主任工作的目的是教育、引导学生，在他们犯错误时告诉他们错在哪里，如何改正，而不是对学生进行言语、心灵上的伤害。对学生的关心、爱护应从大处着眼、小处着手，将暖暖师爱化作点点细雨无声的滋润学生的心田。

爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，学生由于其成长环境的不同， 受家庭社会等各方面的影响也不同， 哪个方面， 哪个时间， 哪种事物对学生影响较大， 学生就向哪里倾斜。接手一个班级， 不仅应对学生学习成绩心中有数， 更重要的是要了解他们来自何种家庭， 他们希望的是什么。希望是追求的动力， 要引导他们懂得以现实为基础去实现他们的追求。作为班主任要充分了解学生状况， 利用各种时间，全面深入的了解学生。可以通过个别谈心，小组内谈心等方式，了解学生的性格、学生习惯、思想动态以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。实际操作中可以给每一个学生建立一个成长卡， 卡上应体现他们的基本情况， 特别突出“闪光点” ——美术、音乐、舞蹈、演说才能、管理能力……学生的情况不是一成不变的， 班主任要时刻掌握情况， 勤建档， 知人知面更知情， 才能促进班级各项工作的顺利开展。

2教育教学常规常抓不懈，是创建良好班风的保障

2.1重视学生学习、生活、行为习惯的培养

开学初，班主任要做一个“有心人”，要做到“脚勤，嘴勤，眼勤”。脚勤就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，到宿舍值班时与同学谈谈心，及时了解学生的思想动态，在开始习惯还未养成时，要多跟班进行督促检查（课堂纪律、自习纪律、住宿等方面）；“眼勤”，早上、上课时要经常去观察同学们的情况，以便及时掌握第一手材料。掌握主动权，及时把一些恶性事件的发生消灭在萌芽状态中；“嘴还要勤”，就要利用一切可以利用的时间讲“可以做什么，不可以做什么”以及其原因和意义，讲学校的各项规章制度和班级规定，旨在培养学生良好的学习、生活、行为习惯，迅速形成班级凝聚力，这样你对学生的教育就能收到事半功倍的效果，对于以后的工作开展奠定了良好的基础。

2.2让主题班会课成为思想品德教育，养成性教育的重要阵地

开学伊始，笔者对班会课进行了大力的改进。由原来的教师的一言堂，变成学生为主体的教育阵地。师生共同设计，共同组织，共同参与，共同探究，把日常学习，生活管理，遵章守纪，行为规范，文明礼仪，诚信守约，宽容互让，尊重他人，家庭责任，社会责任，理想教育，感恩教育等作为课程内容。让学生在参与中逐渐养成良好习惯，学会团结，学会合作，学会宽容，学会学习，学会做人，学会感恩，学会追求卓越，懂得责任和担当。

2.3完善班级管理规章制度，构建自主管理网络，锻炼学生能力

学校构建了学生会，通过竞选班团干，充分调动学生的管理潜能和学生干部的带头示范作用，初步实现“自我管理，自我约束，自我教育”。高中部的常规管理，各种活动组织开展都交给学生策划，学生操作，学生完成，让学生成为真正的主人。如家长会、家长开放日和成人礼活动，我们让它成为了展示学生在校成长和进步的舞台，学生成为家校联谊活动的主角，充分显示了我校的教育理念和育人目标。这不仅锻炼了学生的组织、合作、协调能力，增长了管理才干，增强了自信心，更重要的是改变了学生的价值观，让学生清楚明白自己是班级的主人，是学校的主人，更应该是课堂的主人，学习的主人。

结合班级调查，调整或明确一些常规的管理制度，比如考勤，值日，卫生，劳动，集会，自修，等逐一目标责任化；完善班团干职责明细表；通过班级民主投票确定班风为“以勤奋学习为纲，以团结有爱为常”；班训为“鹰击长空，风尘翕张，1302，展翅翱翔，埋头苦学，磨我锋芒，动心忍性，大任肩扛，坚韧有性，目标远长，前途似舟，与国无疆”；班级口号为“燕国北大，水木清华；筑梦当下，耀我中华”；班级目标为“勤奋做催化剂，理性作顶端优势，向成功做加速度”；制定班级家庭公约；制订更能让同学们接纳的违纪处罚措施，做到班级事务事事有法可依，有章可循。

每个学生根据班级群体目标， 制订自己的奋斗目标， 班主任做具体指导， 监督， 检查。通过目标的激励作用， 培养学生的集体意识和个性特长， 为形成良好的班风奠定基础。学生们在目标进程中， 充分发挥自我的智慧与特长， 体现出了自我价值。进而自觉地遵守班规， 朝着自己的目标奋进， 良好班风就会逐渐形成。

3创造和谐愉快的氛围， 引进竞争机制， 是创建良好的班风的关键

创造一种和谐愉快的氛围， 是创建良好的班风的关键。因此， 在外环境上， 设立竞争管理机制， 强化监督。笔者和全班同学一起制定详细的竞争管理办法， 保证竞争的可比性， 激发学生参与竞争的积极性和进取心。例如在宿舍管理方面（含内务整理、纪律、卫生等），每天进行评比，评比等次为优、良、待提高，每周评出“优秀宿舍”，奖励一颗星，每个月对“最佳宿舍”给与表扬，互相传授经验，学期末评比出“星级宿舍”，并给与奖励。同时， 不断向学生提出新的目标， 使学生保持了良好的竞技状态， 又增强了合作意识， 班级的凝聚力大大增强， 进而提升学生的自我管理、自我教育的能力和习惯。

良好班风的树立还必须借助于班级骨干力量， 使他们能够为实现班级的群体目标起带头作用， 使其聪明才智在班内自觉形成榜样。为此， 笔者采用班干部竞争制， 培养学生的竞争意识及自管能力， 有意识地引导学生外塑形象， 内看涵养， 为集体争光，同时班主任要大胆放权， 做他们的后盾、顾问甚至导演， 充分信任、理解与支持他们。在内环境上， 注意培养学生健康向上的精神风貌， 使学生感受到班级生活的美好， 班主任还应对每一位同学放权， 明确班级建设靠集体的每位成员， 什么事都需要同学们自己掂量着， 琢磨着去办好，让每一个学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。“人多力量大”、“团结就是力量”， 学生的积极主动性就充分调动起来了。

4教师的示范， 融洽的师生关系， 是创建良好的班风的核心

4.1教师的示范就要规范自己的言行

班主任对学生来说，既是良师又是益友。班主任良好的言行品质能给学生潜移默化的影响，从而带动优良班风的形成。高年级是一个长身体长知识的阶段。一般班主任会注重关爱学习好的同学，没有更注重关爱“差生”。作为班主任要尊重学生的选择，重视学生的人格尊严，使学生认识教师的崇高，树立教师的形像。在学生面前，班主任的一切言行举止都能影响学生。作为一名班主任，要求学生做到的事情，我首先带头做到，从身边的小事做起。教育学生讲文明讲礼貌，班主任以身作则，对学生和家长都用文明礼貌用语交谈；教育学生热爱劳动，大扫除时和学生一块打扫卫生；在学习上要求学生书写工整，在板书时，首先要求自己做到书写规范认真。这样自己的一言一行，已经成了一种无声的教育渗透到学生中，逐渐地使本班形成了优良的班风。

4.2重视学生的课余活动才可建立融洽的师生关系

在推进素质教育的今天，学生的学习内容十分广泛，上课除了有语、数、英这些课程外，还有体育、音乐、美术、生理卫生与健康教育、品德与社会等课程。另外学校在课余还经常举办演讲、绘画、讲故事、体育项目比赛等活动，使学生生活变得更加丰富多彩。可是受应试教育的影响，有些老师只重视抓学生的学习，提到让学生参加课余活动，认为这是不务正业，会分散学生的精力。而笔者认为学生参加各种形式的健康的课余活动，既能促进学生的学习，又有利于良好班风的形成。因为学生的兴趣各不相同，有的喜欢打球，有的喜欢跳舞…… 学校丰富多彩的课余生活正好给不同爱好的同学都提供了展示的舞台、表现的机会。他们可以从各种活动中获得成功，树立自信，这样可以更好地挖掘学生的学习潜力，激发学习兴趣。试问一个班级的学生能积极参加各种有益活动，热爱学习，充满活力，班风怎么会不好呢？

总之：“学高为师， 身正为范”。为了使自己真正成为学生心目中的偶像， 凡是要求学生做到的， 班主任必首先做到。

5强化心理诱导， 使学生确立坚定向上的品格， 是创建有特色班风的重要举措

一首国歌， 唤醒了沉睡的中华民族， 可见强化心理诱导的作用之大。在创建良好的班风过程中， 强化心理诱导同样能产生巨大的凝聚力、向心力， 能诱发形成具有本班特色的班风。为此， 笔者开设了“科学家的故事”、“寻找伟人的足迹”、“人类是地球的保护者还是破坏者辩论会”、“微演讲比赛”、“英语ABC书法比赛”、“我的中国梦——英语演讲比赛”、“模拟开庭审判会”、“社会调查汇报会”、“新闻发布会”等几十种强化心理诱导的活动， 从而使学生懂得了美好的未来属于他们， 激发了他们努力探索真理奥秘的兴趣， 使学习生活变得趣味十足， 并在他们心灵里播下爱的种子， 使他们终生难忘， 更能使他们得到全身心的发展， 将来成为社会的有用之才。

6总结

良好班风的建设，不是一朝一夕的事情，不是一两次教育所能奏效的，而是一项长期的、经常的、细致、复杂和艰苦的工作，是长期的教育和师生合力共创的结果。要积累了经验，如何更好的与学生交流，更好的管理一个班级。班主任工作不仅是一门艺术、还是一门很深的学问。作为一名班主任，在工作中一定要不断学习，充实自我，努力提高自身综合素质，以适应不断变化的形势。只有这样，才能与时俱进，开拓创新，把班级管理工作做的更好。

参考文献

[1] 蔡敏.浅谈班级管理[J].当代教育实践与教学研究，2016（3）.