构建轻松愉悦美术课堂氛围研究

郭紧

【摘要】对于美的欣赏和表达是人的天性，能够很好的感受美、认知美、体现美是每个人综合素质的重要组成部分。因此，不断提高学生审美意识，使其明白美术和生活的密切关系，感受到美术对学习生活的积极影响，学会从自己身边的事物开始，探索美术世界的奥妙，并养成热爱自然，热爱生活，热爱美术，不断探索未知领域的良好习惯。

【关键词】构建 美术课堂 氛围

【中图分类号】G633.955 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0205-01

一、借助多媒体教学，创设情境吸引学生主动参与

以往，上美术课都局限在教室，学生只能看到有限的图片，坐在教室后面的学生甚至看不清，这样大大的减弱了学生学习的积极性。借助多媒体教学，学生不仅可以清晰的看到鲜艳的色彩、流畅的线条，而且还可以在轻松愉悦的音乐声中展开丰富的想象，调动了学生的积极性。在上《花卉装饰画》这一课时，我制作了精美的课件，选用在校园中拍摄的照片和视频，色彩斑斓的各种花卉和“翩翩起舞”的文字，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境吸引同学们进入新课程的学习，看着校园中熟悉的花花草草，学生纷纷举手发言指出某种花卉种植在学校哪个地方，叫什么名字，熟悉的环境让同学们学习起来兴趣浓厚，课堂学习气氛空前高涨，学生都主动的参与到教学中，争相举手发言，课后结伴到校园中观察花卉，同学们在愉悦中学习体会到收获的乐趣，课堂教学效果良好。

二、导入新课创设情境，营造浓厚美术学习氛围

“良好的开端是成功的一半”，教师导课必须要巧妙运用导课艺术，以增强教学的趣味性，把学生牢牢地吸引住，让学生有强烈的学习愿望。在讲《想象与创意》时，我运用多媒体播放了动画片《西游记》片断，同学们正看的非常入神，短片播放完后我问同学们：“这个片断精彩吗？大家喜不喜欢？”同学们情绪高昂的回答“喜欢”。“孙悟空这个神通广大的人物是作者怎样创造出来的呢？”使学生的思绪由屏幕回到了现实，思考并回答着老师的问题，“是作者想象创造出来的。”而后，我又提问：“同学们想不想做一名漫画家或科幻小说作家，创作出大家喜欢的新形象来呢？”这样，在课堂的开始设置了良好的教学氛围，巧妙的引入了课题，把学生带进了知识的殿堂。因此，教师要抓住时机，激发学生的好奇心，点燃他们创造的火花。

三、教学准备引疑激思，找准学生学习感兴趣的切入点

教师课前准备教案，必须精心设计“课堂提问”，通过对问题的思考、猜想、探讨，使学生的内心深处凝聚着一种要努力学会的浓厚兴趣和迫切的表现欲望。如在讲《光和影的关系》这一内容时，我是这样设计的：先请学生观察苹果在灯光下投影的变化，然后提问：“在强光照射下，光和影之间是什么关系呢？”学生思考后都能回答：“苹果本身的明暗对比强烈，且投影轮廓线清晰。”提问：“光线渐弱，光和影又有什么变化呢？”学生的学习积极性充分调动起来，七嘴八舌地抢着回答：“明暗对比减弱，投影的轮廓线逐渐变得模糊。离苹果近的部分投影清晰，越远轮廓线越模糊。”我立即抓住机会，又问：“在光线很弱的情况下，光和影之间的关系又怎样呢？”一系列的看、问、答，再看、再问、再答，自然而然的得出了“光和影的关系”的结论。这样的设计，使学生通过直观的观察解决了新的问题，并产生了一种愉快的情绪体验，进一步强化了学习兴趣。

四、课堂讨论畅所欲言，是聚合学生学习兴趣的途径

在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，改变教师讲述为主的教学模式，注重学生的个体差异性，让学生有感而发、有话可讲。在欣赏《想象与创意》一课的学生作品时，学生可以选择自己喜欢的作品，说出自己的想法和感受，教师适时的给予善意的启发和点拨，这样师生间的情感联络和交流得到加强，既活跃了课堂气氛，提高了学生的参与意识，学生又能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力，这是聚合学生美术课学习兴趣的有效途径。

五、与音乐、文学等相关学科相结合辅助教学

美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者都是不可触摸的。音乐有极其强烈的情绪感染作用，它能调动人们的情绪反映，在美术教学中适当运用音乐，将会更好的辅助教学。《花卉装饰画》在导入这一环节，我播放了学生们都喜爱的歌曲《茉莉花》，学生一边欣赏美丽的图画，一边倾听歌曲，很快就进入了情境；在欣赏“美丽的荷花”时，一边欣赏画中的韵味、意境，一边听学生的配乐诗朗读，别有一番情趣。另外，学生收集有关花的相关资料时，也收集了很多歌曲，并能自己唱出来，这样激发了学生的学习兴趣。在创作环节，让学生伴着优美的乐曲进行创作，学生通过音乐的熏陶，把心中所想的，眼中所见的毫无保留的表现出来。

文学的语言环境和理解能力对学生了解和掌握美术知识、运用都有很大的帮助。《花卉装饰画》时，让学生收集有关花的古诗词和散文供学生欣赏，这样既使学生了解了花的习性特征，又理解了诗词、散文的含义，既调动了学生学习的积极性，又能让学生自觉主动地参与到课堂教学中。

六、教学内容生动形象，促进学生学习兴趣的生成

学生对一门课是否感兴趣，关键是看这门课的内容是否吸引人。只有符合学生口味的内容，才能引起学生的兴趣。因此，教师要有选择的联系学生身边的景、物、事，变教学内容抽象为直观、枯燥为有趣，如讲《探索焦点透视》时，把抽象的透视原理和学生生活实际结合起来，用公路的远近在视觉中的变化及路边树木远近的变化来解析透视原理等等……全班同学个个来了兴趣，整节课的教学气氛相当活跃，而且学生也掌握了基本的透视规律，使学生不仅学得好，而且学的愉快。这样让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，会收到最佳学习效果，充分的发挥课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力及构图能力和表现能力。

如今知识更新日新月异，美术教师应该更加主动地学习、探索、实践，走出过去美术教学的传统模式，展示全新的自我。让每一堂美术课都有精彩的体现，激励、唤醒每一个学生潜在的能力！