例谈微课在高中英语阅读理解讲评课中的运用

洪芙蓉

【摘要】随着微时代的来临，进几年微课备受教育部、各省市区各级教育行政部门的重视。不同类型的微课比赛也在中小学、大中专院校中如火如荼的展开。作为一名高中英语教师，我也在积极探索微课在教学中的作用，让其能真正为教学服务。本文主要浅谈如何运用微课辅助英语阅读理解教学，结合具体的教学案例，分析微课在阅读理解讲解中的运用策略。

【关键词】微课 英语阅读理解 运用策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0111-02

一、运用微课辅助高中英语阅读理解讲评的优势

1.微课自身的优势

（1）微课时间段，内容精简

微课与常态课的不同是它时间短，一般控制在15钟时间以内，使学生的注意力可以高度集中，克服他们上课容易走神的坏习惯。它虽然时间短，但内容精简。教师可以利用这十几分钟的时间对某一个知识点，或某一个阅读技巧、策略或某一点文化背景进行侧重讲解。

（2）微课主题明确

一般一个课时只有一个主题，这样使得课程的主题更加突出。学生学习方向明确，把普通教学中遇到的难点，重点一一击破，大大提高学习效率。

（3）微课容量小

微课课程学习在时间，空间上较之传统课程具有很大的灵活性，由于其容量小，学生可以随时下载或在线观看，这样不仅可以重补课堂上没听懂的知识点，还可以培养学生的自主学习能力。

2.微课可以改变常规的阅读理解讲解模式

（1）提高阅读讲解的效率

阅读理解最大的特点是阅读量大，而信息点分散。传统阅读课上，教师总要花费大量时间带领学生寻找相关试题在文章中的有效信息，这样做不仅费时、费力，而且让学生总有“隔靴搔痒”之感。而在微课中，我们可以在课件制作时插入超链接，就可以轻松解决这个问题，让学生迅速找到和题目相关的具体信息。另外使用微课分析长难句子，和重要词汇也是一大优势，学生可以在短小的视频中清楚地学习到句子分析方法，和相对应的中文翻译，以及积累新的英语词汇。帮助学生掌握句型分析技巧和扩大词汇量。

（2）增加新鲜感和直观感

传统的阅读理解讲评，教师多是口头阐述或板书展示，难于引起学生的兴趣。他们作为信息时代的年轻人，对于电子产品和影音文件有着浓厚的兴趣。而微课正是借用这些平台搭建起来的课程学习产物，可以增加他们的新鲜感和学习兴趣。另外，微课视频绘声绘色，比板书更加直观形象，有利于学生的学习。

二、微课在高中英语阅读理解讲评中的运用策略

下面笔者以2015-2016学年英语周报第25期高考英语仿真试题（五）阅读理解部分为例，谈谈微课课例设计及说明。

1.阅读理解材料介绍与分析

Passage A围绕Gap year进行问答式的相关信息介绍。随着2016年奥巴马女儿选择gap year的消息在网络上快速传播，间隔年再次在教育领域引起关注。所以在讲解A篇时，有必要在微课中对gap year等新词的文化背景进行解释。Passage B 是人物篇，主要介绍了艺术家Chuck Close的艺术生涯和代表作，文章用到的写作手法主要是时间顺序。Passage C 主要讨论的是加利福尼亚地区监狱的矫正教育，对于这一文化现象，也当进行解释。Passage D是谈到网络英语的演变，语言学家预测在未来十年之内，网络英语会因为其他语言的渗入变得更加丰富。

2.微课设计及说明

四篇阅读理解的讲解可以分为三个小主题的微课。主题一是热词，新词，难词的解释，如A篇中的gap year， A levels， post-gap year students等；B篇的photorealism， face blindness；C篇的correctional education， recidivist， inmate等，以及D篇Singlish，Spanglish， Konglish， Hinglish等词的解释。在进行词汇讲解时，穿插相关信息图片，让学生对词汇认识更形象。另外词语的解释还可以举例说明，使学生在阅读时能掌握新词汇。扫除新词的障碍后，有些长难句型有必要另制作一个微课对其进行分析。如：B篇的这个句子：

C篇的长句：

长难句子是阻碍学生阅读的一个很重要的因素，而且阅读难度的增加，往往体现在长难句子上。句子结构的分析也是高中英语课程中重要的一课，利用微课分析长难句子让学生一目了然，降低阅读难度，提高学生阅读信心和兴趣。

微课主题三即是文章结构的分析，文章结构分析是很重要的阅读策略，因为一篇文章的句子与句子之间，段落与段落之间有必然的联系，如A篇，五个段落是平行结构，分别就一个间隔年相关的问题进行回答，即一问一答式。B篇则是总-分-总的结构，最后一段和第一段进行呼应，中间部分的每段按着时间顺序对艺术家Chuck Close进行介绍。C篇的结构是总-分，前两段作者提出若要减少加利福尼亚地区监狱的囚犯人数，可以尝试实行矫正教育。而三，四，五，六段则是分别叙述矫正教育的优势。D篇作者则是按着事情可能出现的现象，原因，进展及结果进行逻辑分析，对网络英语的发展发表了自己的看法。利用微课课件图表形式展示这些结构图，再配合教师语音讲解，学生立刻对每篇阅读的主旨大意，段落结构有了立体的认识，准确的把握文章思路，这样学生才能很好的对事物和现象进行理解和分析。

三、结语

使用微课辅助阅读理解的讲解正是一次新的尝试，不仅让笔者为自己的教学突破传统模式而感到喜悦，也使学生开阔眼界，激起学习兴趣和阅读欲望。长期坚持下去，可以大大帮助学生提高阅读技巧和策略，从而促进他们阅读水平更上一层楼。

参考文献：

[1]黄晓容.例谈微课在高中英语阅读教学中的应用.《福建基础教育研究》，2015年04期