新媒体视角下微课与慕课对大学课堂教学发展趋势的影响

【摘要】慕课与微课都以其短小、便捷、创新、趣味等特点受到各高校青睐，大学课堂教学也随着新媒体的不断发展对慕课和微课提出了新的要求。在新媒体视角下，微课与慕课对大学课堂教学发展趋势的影响不仅体现在形式、内容上，还体现在资源配置与改革创新等方面。

【关键词】新媒体 微课 慕课 大学 课堂教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0019-01

近年来，“慕课”（MOOC）以迅猛的速度占据各高校教学改革信息化的榜首。在新媒体方式的不断冲击下，慕课又以不同在信息化载体出现在大学课堂上，为大学课堂的新鲜活力与创新适应性提供着不竭的动力。

1.新媒体发展对慕课、微课的影响

新媒体（New Media）是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等，新媒体从严格意义上来说应该指数字化新媒体。新媒体的不断变化对慕课以及微课的发展产生着持续的影响。

1.1新媒体对慕课、微课新载体的开发

众所周知，慕课的兴起是互联网时代的神话，当下的慕课面临着不断推陈出新的信息化变革，其发展的脚步自然无法阻挡。慕课发展基本呈微形化趋势，主要特点包含随时、随地、随意地利用碎片化时间学习趣味性强、创意度高、实用力突出的内容。对此，手机媒体、ipad终端、手提电脑端相对来说更为便捷，微博、微信、网络课程同步平台、网络数字电视等也因其较高的性价比易被受众选择。由此看来，新媒体在不断刷新慕课、微课的载体形式，未来科技的不断发展也将为慕课的载体变化带来更多方便、快捷、创意的改变。

1.2新媒体对慕课、微课互动方式的转变

新媒体的发展变化对慕课与微课的互动方式产生不断的影响，例如慕课网络评价系统不仅包含学生评价也包括自我评价、教师互评等，根据后台大数据库的处理与比对，将真正受到学生与同行们认可的课程进行竞赛与推广。这样不仅可有效利用新媒体平台，更能够增强大学教师对课程内容、教学方式的严谨与创新。

1.3新媒体对慕课、微课创新内容的启发

新媒体对慕课和微课的影响还体现在其对学生信息素养、媒体素养的培养，对学生自学能力、自我评估的检测。所以新媒体在慕课与微课中对新鲜内容的揣度与深入探讨能够第一时间以数字化的形式向学生渗透，相对于传统纸媒与官方网媒来说更具有时效性、教育性以及启发性，更能够与教学内容有效契合。

2.慕课、微课对大学课堂教学的意义

慕课与微课对大学课堂教学来说有着特殊的意义，区别于中小学的系统性、统一性知识教学，大学课堂教学重启发学生在思想和创意上的深化与启迪。所以慕课与微课在大学课堂教学中的作用更倾向于“点睛”与“融入”。

2.1有利于翻转课堂的有效实施

翻转课堂的有效实施在于学生有着较强的自律精神和自控能力，在大学课堂教学中，这种能力往往是被忽视的。慕课与微课所用时间较短，基本保持在10-15分钟之间，是学生注意力高度集中的时间范围，在该范围内，一节慕课一个知识点，知识点以外随堂测试，对于当堂巩固有较好效果。最重要的是，在慕课学习之后，大学生回到课堂上要做的是就慕课内容与同学和老师之间做更加深入的学习，对慕课中所学内容的难点、疑点做出深入的分析与分享。这样一来，学习资源最大化的得到分享，同样的问题，得到了更深刻的解答，学习效果事半功倍。

2.2有利于教学氛围的高效营造

慕课与微课在大学课堂较为沉闷的教学环境中可谓一剂良药。因为慕课与微课是精选国内外精品高端课程，该类课程多为高品质院校推出的优质课程，学习慕课的学生在心理上形成一定的“期待效应”，学习热情较普通课堂更为高涨。在教学过程中，遇到提问环节，可就视频内外学生的作答做出比较，一方面提高学生兴趣度，一方面帮助学生认识到差距性，有利于良好教学氛围的营造。

2.3有利于教学形式的创新发展

慕课与微课对于大学课堂的教学形式来说是一种创新发展趋势。相对于传统的教学形式，慕课的发展无疑将最现金的课程引进到各级各类院校，将教育的不公平性降低到最小。慕课是对教学资源的无限扩大化，让知识不再是秘密，技术也不再是神话，所以教学形式的改变让学习更为方便也更快乐，真正解决了求知与解答之间由于地域、经济、政治等多方因素长久以来造成的矛盾。

3.慕课、微课结合新媒体对大学课堂教学发展趋势的影响

慕课与微课和新媒体相结合对大学课堂教学来说是一种新的尝试，未来的发展前景无限。

3.1教学方式实践化的影响趋势

新媒体让所有应用技术更为直观，通过视频拍摄、3D立体打印等信息技术都可以实现逼真的模拟场景化，这对于慕课与微课的直观化呈相提供了支持。慕课式演讲更是将最前沿的科学技术、思维理念等以最快的速度传播给受众，对大学生的实践化操作起到第一时间的指导作用。未来，这种实践化的操作影响的趋势将被扩大化使用。

3.2教学内容终身化的影响趋势

目前的慕课与微课虽然以基础单元为主要教学内容，但正逐渐向终身化学习内容延伸和渗透。教学不再是局限于当下就业的单一技能，更倾向于兴趣导向、实用导向的多元化教学，内容更广泛丰富，实践形式更前沿更易操作，此外，也能够根据学生的不同需求不断调整丰富教学内容。

3.3教学资源最优化的影响趋势

慕课与微课在大学课堂教学中所占有的资源可被最大化利用，目前的国内外高校课程资源最为丰富，尤其是欧美发达国家的高端课程引进。当下我国各知名高校也加入到慕课制作和推广的行列中来，未来我们还要挖掘更多资深、优秀的高校课程，将其引入到慕课、微课建设中来。除此之外，地方性课程、特色优质课程、文化课程等也会逐渐进入到慕课和微课的视域中，不断强化高校课程资源的优化配置。

3.4教学改革创业化的影响趋势

慕课与微课在高校中将逐渐成为高校改革教学，学生创业化发展的途径之一。各类高校仅依靠教师资源明显是不够的，大学课堂的学生可就其学习内容以及自身兴趣爱好学习制作微课与慕课，并择取优秀课程在网站上推广，作为高校慕课改革的手段，这种创业形式还能够为学校与学生个人带来收益，可谓双赢。

参考文献：

[1]刘玉威.“慕课”对于大学生自学能力发展的影响初探.[J].时代教育.2015.3.

[2]贾茜文.“互联网+慕课、微课”背景下的创新研究.[J].电子商务.2015.12.

作者简介：

吴春雨（1979.10.6-），女，汉族，黑龙江省绥化市人，实验师，硕士研究生，研究方向：虚拟现实、移动学习。