小议小学和初中数学的教学衔接

赵小青

【摘要】本文主要从小学数学和初中数学的衔接点进行研究，找到适当的方式将小学的数学与初中数学教学有效地连接起来。小学与初中数学教学的衔接，对初中数学教学有很大影响，我们应深入分析、研究影响衔接的主要因素，并采取相应的对策、从教学内容上、教学方法、学习方法以及学生心理等方面做好衔接。

【关键词】小学阶段 初中阶段 教学衔接点 差异 对策

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0178-02

从小学进入初中无论是生活还是学习都发生了很大的变化，小学生的适应能力还不强，初中的学习内容虽然加深了但学生的学习能力并没有提高，以往的教学过程中，会有一些学生在小学时成绩很好，但是到了初中后成绩明显下滑。出现这种情况时，小学教师会认为是中学老师给予学生的自由空间太大；中学教师则会认为是学生在小学时期没有打好基础，小学教育通常是单纯的灌输教育，没有教会学生学习方法。在我看来这两方面的原因都是存在的，以下就是我通过分析影响小学数学和初中数学的衔接因素提出解决问题的方案。

一、影响数学教学衔接的主要因素分析

1.教学目标和教学内容的差异

与小学数学相比，初中数学的知识更强调学生对数学概念的认识和理解，强调学生对知识的灵活应用能力及逻辑思维能力等。小学数学中数的部分只涉及关于自然数和分数的知识，而学生在升入初中后，在代数方面遇到的第一个困难就是增了负数、有理数的计算有了符号的变化，对学生注意力的分配要求明显变高了。接踵而至的绝对值、相反数、数轴有了抽象思维的要求，部分学生更是丢三落四，无从下手。

2.思维方式的差异

在小学阶段，学生的思维主要是机械记忆，很多知识是通过背诵获取的。初中学生的思维偏向于形象思维，当然仍有一些是机械性的记忆。目前的小学教材叙述方法比较简单、直观，语言通俗、易懂， 很多知识是通过卡片、表格给出的，趣味性强， 结论也很容易记忆。初中教材的叙述比较严谨、规范，有些知识往往通过类比、归纳之后得出结论，虽然没有书本的结论精简， 但探究出其中的性质， 就可以认为抓住事物的本质，对初中学生而言，已经达到目的。

3.教师教学方法和模式上的差异

小学的数学课时足容量小，教师可以针对不同类型的例题进行详细的讲解，进行多次的练习，很容易掌握；而初中的课时紧，课容量大，题的类型变化多端，侧重的是学生方法上的渗透，更注重探究式教学，重视学生主体作用的发挥。小学教师的教学模式是通过提高对课堂学习兴趣，来培养学生的学习动力。学生获取知识也是通过自己的主观感觉并对知识进行简单记诵。初中数学的信息量大知识面广难度比较高，教学注重培养学生的逻辑推理能力和数学思想，教师需要培养学生形成自己的学习方式促使学生自主进行数学学习。

4.教育工作侧重点的差异。

目前，在新课程改革理念的指导下，初中、小学在阶段培养目标、教学方法、和评价手段等方面存在着一定的差异，特别是小学取消了小升初考试，而小学由于免试入学，尽管毕业年级有质量抽测，但对学习结果的要求比较低，造成了教育工作的侧重点的不一致。但是初中还面临着很大的升学压力，初中教师不得不把学习的结果放在首位，暴露了部分小学生进入初中后，在接受新知识、自我管理、学习心态等方面出现了严重的问题。

二、做好小学与初中数学教学衔接的对策和措施

1.教学内容上的衔接

小学数学与初中数学是密不可分的，教学中应当把小学与初中数学内容作一个系统来分析和研究，掌握新旧知识的衔接点，搞好新旧知识的过渡，向学生传授新知识的同时，有意引导学生练习、复习和区别旧知识，特别注重对那些容易出错、混淆的知识加以区别、分析和比较，有的放矢，帮助学生建立中小学数学知识的网络。

2.教学方法上的衔接

初一学生的思维带有小学的特点，而中学数学由于内容多，进度快，使得学生不易适应。因此，讲课时要有意地放慢进度，概念要从学生的生活实际引入，深入浅出地讲，适当增加课堂练习次数，严格要求规范的书写格式，使学生学习既不感到困难，又有章可循。同时，针对初一学生的注意力不能长时间集中的特点，要适当地安排学习与练习的时间。

3.学习评价的衔接。

小学教学中注重鼓励性评价，以保护学生的学习积极性；初中数学教学同样应注意到这些，并不断开拓他们的思路，激发学习的兴趣，促使学生重视思维的逻辑性，周密性，答案的多样性、正确性。

4.数学思想方法的衔接

数学的思想方法是数学的精髓，因此在数学教学中 适当渗透一些数学思想方法，对于开发学生智力，培养良好的思维品质以及加强中小学数学教学的衔接都将是十分有益的。

5.学生学习方法上的衔接

为了帮助学生顺利地过渡，尽快适应初中的学习方法，首先要做到使学生重视课本，因为小学生大多是依赖教师的讲解，初中则更重视对学生学习方法和自学习惯的培养。教师要指导学生养成先预习后听课的习惯，还要重视初中阶段数学的启蒙教学，特别要使学生重视基本概念的学习，对公式、法则做到不死记硬背，弄清楚来龙去脉理解记忆，使学生形成良好的学习方法，提高学习效率。

6.学生心理方面的衔接

学生由小学升初入中，在生理和心理等各方面都发生着变化，教师应指导他们迅速建立起良好的人际关系，帮助他们较快地熟悉新的学习环境。在开始讲课时的举例多通过实际应用，激发他们的学习热情。在教学过程中多鼓励、多引导，注重培养学生正确对待困难和挫折的良好素质。另外，我们还可组织学生开展一些形式多样的数学游戏，拓展其心理空间，与学生建立融洽的师生关系，消除学生的心理障碍。

三、总结

小学到初中是学生学习生涯的一个过渡时期，教师是学习的引导者，需要将小学数学知识与初中数学知识进行衔接.初中数学在教学内容和教学模式上都发生了改变，学生经历六年的小学学习所形成的学习思维不是一朝一夕所能改变的. 教学需要根据学生的特点改变教学方式， 以学生尽快投入初中数学学习中为教学目标，提高学生的学习兴趣，让学生学会正确的学习方法，积极主动地学习数学知识.

参考文献：

[1]孙玉玺.浅谈中小学数学衔接[J].教育教学论坛，2013（01）.

[2]何立德.中小学数学教学衔接漫谈[J].现代阅读：教育版，2012（09）.

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