浅谈多媒体对小学语文教学的支持作用

石喜梅

【摘要】随着城乡标准化学校的建设，许多学校实现了以计算机为主体的班班通的多媒体教学。多媒体使语文课堂发生了巨大的变化，超越了传统教学的限制，调动学生多种感官参与学习活动，极大地提高了课堂教学的效率。

【关键词】多媒体 小学语文教学 支持作用

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0146-01

随着中小学标准化建设的逐步深入，城乡越来越多的学校实现了班班通的多媒体教学。这些以前只有大城市学校才有的设备，现在也普及到了乡村。新的教学方式，新的教学体验正在改变着传统的教学模式。多媒体不仅为教学提供了新的手段，注入了新的活力，而且给教育现代化带来了新的动力和深远影响。多媒体课件具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，利用现代信息多媒体技术制作的课件，把声、光、电、形等多种媒体组合起来，创造了有利于学生学习的情境，使学生多角度了解、感受学习的对象，充分调动学生学习的积极性，加深对教学内容的理解，极大地提高了教学效率。本人从事语文教学二十几年，用多媒体教学才是最近两三年的事，对比前后的变化感触很深，在此把自己使用多媒体教学的体会谈一谈。我觉得多媒体对小学语文教学的支持作用主要体现在以下几个方面：

一、多媒体为语文教学创造了逼真的情境

图文并茂、动静结合、声情兼备的多媒体课件，更好地为学生提供了生动逼真的教学情境。那些标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，有趣的益智游戏，能把学生带进轻松、愉悦的学习氛围中，从而更好地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性、主动性。引领学生走进更广阔的空间，感受语言带给我们的魅力。如在教学《巨人的花园》一课时，课文开头有一段描述花园美的句子：“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”我就给学生播放了一组春夏秋冬的美景图，使学生真切地感受到巨人的花园之美，他们情不自禁地发出“真美啊”、“太美了”的赞叹声。而在巨人赶走孩子们，花园进入漫长的冬天时，伴随着阵阵北风呼啸的声音，再配上到处冰天雪地的画面，使学生深切体验到巨人寒彻入骨的那种感受。所以多媒体为我们进行语文教学创造了各种情境体验，有利于学生对课文内容的理解，也极大地激发了学生学习的积极性。

二、多媒体可以提高识字教学的效率

在没有多媒体的时候，老师们教生字时，要么利用生子卡片，要么利用小黑板。费时不说，教师写的字还不一定美观，不利于学生的观摩学习。而有了多媒体以后，老师可以将生字制作成课件，利用媒体播放生字图片，认读的时候，只显示生字，在检验学生认读是否准确时再显示拼音，不但能吸引学生的注意力，还减少了教师书写的时间。学完生字，再显示词语进行朗读，再利用词语说句子，反复强化，提高了学生识字的效率。

三、多媒体为课文分析提供了便捷的条件

以前遇到课文中一些重点句段的时候，只能让学生盯着课本来思考、分析。现在可以将这些重点句段制成课件，显示在大屏幕上。不仅方便学生快速浏览信息，另一方面也可以供学生反复朗读，满足学生对知识的表达欲望，体会这些句子中的深层含义，或体会作者用词的准确。如在教学《蝙蝠和雷达》时，文中有一个句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”我将这个句子的课件播放出来，让学生读一读，并找出句子中的关键词“反复”和“终于”，说一说从这两个词中体会到了什么？学生一个个积极踊跃地思考作答。这比看着课本的效果要好得多，独立显示的句子醒目，能够使学生集中注意力思考，也避免了有些学生人在课堂心在外的状况。

四、多媒体可以丰富文本内容，扩大学生知识积累

在语文教学中，我们时时会遇到一些与课文相关的知识，如教学长城时，文中有一句：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”学生对山海关到嘉峪关的实地距离并无概念，但在出示中国地图候，从图上指出长城从东到西要跨越的省份时候，学生才会深切地感受到长城之长。还有教师在教学完每一篇课文时，都要进行适当的拓展，而拓展的内容，多数只能靠多媒体来展示。如：学习《蝙蝠和雷达》一课后，要让学生了解更多的仿生学知识，我就给学生播放了几张利用动植物的外形或器官功能发明制造的机械，使学生更好地了解了仿生学的有关知识。还有的是对同一类事物的不同描写，如：学了老舍先生的《猫》后，再出示郑振铎先生的《猫》和汪曾祺的《猫》的相关片段描写，让学生进行比较阅读，了解在写同一种动物时，不同作家的不同表现手法。从而扩大学生的知识面，丰富语文积累。

五、多媒体可以让学生感受一些平时无法感受的宏观和微观的事物

在课文学习中，有些知识光凭教师的讲授学生很难理解，但是有了多媒体的配合，那效果就大不一样了。如学习人在月球上的失重时学生很难想象失重是一种怎样的状态，但在用多媒体播放了宇航员在太空生活的片段后，学生感到非常新奇，这是在地球上生活的人们很难体会的一种场景。在教学《只有一个地球》时，为了让学生了解地球在宇宙中的妙不可言的位置，我给学生播放了太阳系的九大行星运行图，还给学生播放了其它行星的照片及资料介绍，让学生明白地球是人们已知的唯一适合人类生存的星球，从而更加爱护这个人类的共同家园。

六、多媒体方便老师进行知识检测，有助于边学边练

比如一二年级学完生字后，老师要检验学生是否掌握这些生字了，可以将这些生字不带拼音再次展现。或者以填空的形式出现。老师对教学效果很快就知道了。还有适合各个年级的形近字辨别，也适合多媒体展示。这样便于老师正确掌握学生的进步，优化教学评估过程。

总之，多媒体教学相对于传统教学而言可以说是一次质的飞跃，在多媒体的支持下，语文教师的课堂也因此变得丰富多彩，能调动学生多种感官的参与，吸引学生的注意力，不断创设新的兴奋点，激发学生的学习兴趣，使学生保持最佳学习状态。因此，在具体的教学活动中，要根据教学目标和教学对象的特点，合理选择和使用教学媒体，并使之与传统教学手段有机结合，才能充分发挥多媒体课件在教学中的积极作用，才能使教学活动真正实现有效、高效。

参考文献：

[1]徐学军.多媒体教学的优点及现状与对策.科学教育论坛.

[2]孙伟民.谈多媒体环境下的教学设计与实施.嘉兴学院.学报.