关注学生个性发展，实施体育素质教育

陈骏

摘 要： 学校体育是素质教育的重要组成部分，是国民体育的重要组成部分，是社会体育、竞争体育和终身体育的基础，是提高国民身心素质的切入口，学校应把提高学生的身心素质作为全面推行素质教育的起点，应抓住时机认清形势，积极投入教育改革的浪潮之中。

关键词： 体育教学 素质教育 学生个性

一、转变教育观念，发挥体育教育在学校素质教育中的重要作用。

素质教育是通过学校的教学活动，使教育者达到符合社会发展及未来公民的素质要求，它以全面培养教育者高尚的思想品德情操、丰富的科学文化知识、良好的身心素质，较强的实践和动手能力，以及健康的个性为宗旨，面向全体学生使学生学会做人学会求知，学会劳动，学会健体。“体以载智，体以贮德”，因为坚实的身体是一切活动的基础，要学好科学文化基础知识，必须有坚实的身体，它可以磨炼人们的意志和品德。如今国人越来越清楚地认识到，体育在健康工作、生活中的价值和意义，体育的功能已全面融入社会生活和社会发展中。推行素质教育，全面发展学生的身心素质已成为教育界以至于全社会的共识。

由此可见，社会的需求乃至人的需要，迫使我们转变教育观念和教学思想，我们不能忽视体育教育在发展素质教育的重要性，而要有计划有目的全面地抓好学校体育教育，因为它是基础教育的基础，要摆正它在学校教育中的位置，长期不懈地抓，不能忽冷忽热。

第一，清楚认识到体育教学的整体功能，在教育中不能把体育课变成机械的训练课，而要激发学生的学习兴趣、爱好和信心，不能造成学生的厌烦情绪。

第二，改变陈旧的教学思想、落后的教学方法，不断创新教学方法和模式，让学生在课堂上有真正的自主权，打破那些死板教条的程序设计。

第三，完善教学评价体系，改进教学评价手段。对学生的考核一不能只看达标指数而忽视学生的身心发展状况和思想程度转变状况，二不能只采用单一的技术和运动成绩的考核，忽视学生的先天素质和刻苦锻炼。

二、创新教育手段，在体育教学中关注学生差异，鼓励个性发展。

“以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注学生个体差异与不同需求，确保每一个学生受益”是体育《新课程标准》的基本理念之一。奋斗在一线的体育教师都知道体育课是面对全体学生的教学，确保每一位学生受益是体育课的目标之一。学生有差异，老师必须尊重每一个学生，充分发掘每个人身上隐藏的巨大潜力，关注有差异的学生，实施有差异的教育，促进有差异的发展。

1.承认个性差异的存在，实施分类教学。由于学生的个性不同，在体育运动中的表现不尽相同，运动能力及运动量的负荷不一样。因此，对学生的要求不应强求一致，而应分类施教。

2.了解学生的内心需求，尊重个性差异。在体育运动中，学生最能表现自己的个性，合群与孤僻、好动与好静、善斗与怕事、粗暴与文静……都可以一览无遗。对此，我们应该认真地思考、分析。只有在认识学生的基础上，才能施加引导和教育。

3.培养学生的自我意识，尊重个性发展。自我意识是组成个性的一个部分，是推动个性形成与发展的重要标志。在体育运动中支配学生身体运动的自我意识，渗透着一个社会的政治、经济、文化、道德和民族精神等因素的影响，教师应该有目的地培养他们的自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制的能力，用高尚的社会影响因素，作为支配他们参加体育运动的内驱力，为良好个性的发展创造理想的环境。

4.发挥学生的主动性，关注每个学生。体育课上，尽可能地让学生独立活动，提供更多的自由空间，让每一个学生都积极参与活动，都能不断地获得成功的情感体验。

5.创造良好的体育环境，发展学生的创新精神。教学中提供宽松、温暖、民主、开放的学习气氛，建立良好的师生关系，选用生动有趣的教材内容，调动学生的自主性、独立性和创新精神，如教师启发引导学生设计准备活动内容，编排徒手操，设计场地，制作体育器材等，培养学生的创新性和想象力，发展学生的创新精神。

6.培养学生的健康心理，在体育活动中渗透心理训练。有意识、有目的地对学生的心理施加影响，使身心达到最佳的状态，通过组织教学比赛、游戏活动及考试、达标、运动会等活动，培养学生良好的心理调控能力及心理的稳定性和适应性，引导学生在体育运动中锻炼自己的性格，使学生经常保持良好的心理状态，提高心理素质。

实施素质教育就是把人的全面发展和人的适应社会能力的提高放在首位，而这种能力的培养要以良好的身体素质为基础，所以要把学校体育教学放在一个重要位置，才能充分调动学生的积极主动性实施素质教育，才能保证学生在德、智、体、美、劳全面发展。