在音乐表演区域游戏中体现大班幼儿的主体性

■刘可艳

在音乐表演区域游戏中体现大班幼儿的主体性

■刘可艳

天津市红桥区第十幼儿园教师

·教师要让眼睛时刻闪烁出温柔的目光，要使言语时刻表达出赏识的关爱，要用肢体时刻绽放出信任的拥抱。

·幼儿的成长需要两只翅膀，一只翅膀是老师，一只翅膀是家长。只有这两只翅膀充分发挥作用，教育才会有效，幼儿才会平稳地展翅高飞。

我们每个人在生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。刘可艳老师也是如此。她时而如智者，陷入沉思，研究幼儿、思考教法；时而又像一个激情快乐的“小燕子”，引领幼儿们健康成长。

她在幼儿们中间，永远是那样的充满激情。她是幼儿们的知心姐姐，是幼儿们的大朋友，幼儿们都非常喜欢她。她创编的一个个数学游戏、音乐游戏、体育游戏等，让幼儿们百玩不厌，激情澎湃。她心灵手巧，创作的游戏玩具，让幼儿们爱不释手。她使幼儿们在轻松愉快的游戏中获得了全面的发展。她不仅让幼儿们感到幸福，也让家长感到荣幸。家长说：“能碰上这样一位好教师，是孩子一生的幸福。”

刘可艳老师对事业的纯粹与执著、充满激情的工作状态，感染着周围的同事，引领着一届又一届的年轻教师。面对工作和生活中的各种压力，她总是坚强勇敢地应战，努力做生活中的贤妻良母和事业上的排头兵。多少次等孩子睡下后挑灯夜战，研究教材教法；多少次下班后耐心接听家长的咨询电话，与家长共商育儿妙策；多少个休息日陪女儿上课的间歇，研究创编新的教学策略和方法。她创编的游戏“小天使大点名”和“餐前音乐游戏”，大大提高了环节过渡的效率，她的经验经常在全区推广。

刘可艳老师在幼教岗位默默耕耘了19年，曾参加过天津市优秀教育活动评选并获一等奖，参加红桥区“希望杯”竞赛获一等奖，她还曾获红桥区学科带头人、优秀教师等荣誉称号。

真心希望刘可艳老师永远保持对事业的那份激情与执著，在自己热爱的岗位上收获快乐与成功。

（天津市红桥区第十幼儿园园长姚葵花）

音乐表演区是融合节奏乐表演、歌曲表演、舞蹈表演为一体的表现性区域。幼儿们通过聆听、欣赏不同性质的歌曲，体会欢乐、优美、抒情的情感；通过使用服装、道具装扮自己产生了积极良好的情绪，促进了活泼开朗性格的形成；通过表演音乐作品，增强了自信心。

一、丰富生活体验是音乐表演区环境创设的前提

大班的幼儿喜欢和家人到各种社会场所活动，这种参观、游戏的生活体验是幼儿参与集体谈话、集体设计、集体讨论不可缺少的经验。在与幼儿共同创设音乐表演区的活动中，我们尤其注重丰富幼儿的生活体验。

1.调动视觉感官丰富布置经验。

我们通过图片、照片让幼儿感受音乐表演场所的环境特点，由此引发幼儿们探讨我班的音乐表演区用什么材料布置，布置成什么样。在讨论中，幼儿们提出我们的音乐表演区要用纱来布置，还有的拿来参加婚礼的照片让大家看，参照着婚礼纱墙背景搜集材料，布置活动区。

2.鼓励家长协助支持表演体验。

我们通过微信平台向家长介绍研究内容及需要，请有条件的家长组织幼儿们到卡拉OK场所体验与家人、小伙伴唱歌，激发幼儿的表演兴趣，幼儿们在班里介绍自己唱卡拉OK的体验，这为后面的研究进行了铺垫。

3.利用视频资料完善表演内容。

我们为幼儿播放春节晚会视频，让幼儿清楚一场演出中应包括不同类型的节目，每个节目的表演不止一个人。在幼儿们的讨论中诞生了歌曲《数鸭子》《印度舞》《摇滚音乐》和舞蹈《小宝贝》等节目。

二、满足游戏需要是音乐表演区环境的创设的基础

自身的需求是积极做事的原动力，在进行体现大班幼儿主体性的音乐表演区环境的创设的研究中，我们始终尊重幼儿的想法，适时引导幼儿结合自己的经验及游戏需要积极参与。例如，幼儿们确定要表演的节目后，鼓励他们自告奋勇做领队带领大家排练。在大家选好领队后，让幼儿们根据自己演出的意愿到领队那里报名，确定自己要参与的表演节目。还有，我们开展谈话“我们的节目怎样排练”让幼儿们思考，结合大班幼儿的年龄特点，支持幼儿在各自领队的组织下进行协商，确定演出的动作及每周固定排练的时间。

三、引发问题情境是音乐表演区环境的创设的关键

在问题情境中，幼儿们会积极思考并主动尝试一些做法。在研究中，我们鼓励幼儿们寻找“哪些道具可以帮助我们”，在这里努力倾听幼儿想法，积极发挥幼儿的主体性，支持幼儿到美工区绘画纹样、制作头饰，到其他班定制项链，到教师那里租赁电子琴及架子鼓，和家长共同制作吉他和落地的话筒。使幼儿充分与材料进行互动，和老师、家长、同伴进行沟通，为幼儿进行个性化的表演奠定基础。

还有，引导幼儿讨论“首场演出可以邀请谁”，并支持他们设计演出海报及制作演出门票。在讨论中幼儿们不仅积极思考在哪里演出、能邀请到的观众，还认真设计每一张门票的内容，除此还讨论了怎样收演出票，谁来检票等相关内容。

四、组织“角色”招标是音乐表演区环境的创设的保障

在幼儿们彩排的时候，大家发现还缺少一位主持节目的小朋友，在教师的提议下，我们开展了“谁来主持”招标活动，幼儿们踊跃报名，在经过自我介绍、才艺展示、模拟主持三关的角逐后，产生了大家认可的主持人。还有，我们在表演区结合幼儿经验设立了舞蹈教练、节奏乐教练的招标，充分调动了幼儿参与表演帮助同伴的积极性，也为有艺术特长的幼儿提供了展示的平台。

体现大班幼儿主体性的音乐表演区环境的创设“贵”在尊重幼儿想法，“巧”在调动幼儿参与，“妙”在促进幼儿互动。在音乐表演区活动中，应重点引导幼儿去寻找美、感受美、创造美。只有让幼儿按自己的方式去大胆地表现、表达，才能尽情发挥其想象力和独创性。这种自由探索和创造的音乐表演区活动是幼儿快乐之源泉，是提升幼儿音乐素养、激发幼儿音乐灵感之源泉！

我推荐的书

☉《跟上幼儿成长的脚步》，小巫著，民主与建设出版社

☉《苹果与粉笔灰》，［美］维姬·卡鲁阿纳著，陈芸译，中国人民大学出版社

☉《家园共同体的建构》，吴邵萍著，教育科学出版社