巧用QQ群，天天读书会

吴练

为了点燃孩子阅读激情，为孩子打造一方阅读的净土，自合作办学以来，学校一直在进行儿童阅读校园生态的构建研究，为儿童“自愿的、渴望的、有思想的”阅读创设最适宜的土壤。

为了构建这种阅读校园生态，校园的一草一木变成了弥漫书香的“诗路花语”“棋苑”“书香画廊”；“阅读天地”“班级图书角”也变得越来越充实；“淘书乐”“诵中华经典”等各种精彩纷呈的阅读活动让校园这片阅读的土壤更加肥沃。

班级是校园的细胞。在大的校园阅读生态环境的熏陶下，笔者也开始努力构建小的班级阅读生态。但令人头疼的是，班上的学生阅读比较被动，平时布置的预习课文、熟读课文等作业，学生都是应付敷衍，还有学生冒充家长签字。遇到要求背诵的课文或重点段落，有一部分学生几乎一学期都背不下来。面对这样一群视“读”如虎，望“字”生畏的学生，怎样才能构建一个适合他们个性发展、能够激发他们阅读兴趣的平台呢？

偶然的机会，一个灵感触动了笔者。笔者在为学校“育才之声”录音的时候，往往要反复录上十来遍才能比较流利自然，每当这样反复朗读十来遍后，笔者发现这篇文章几乎都可以背下来了，这大概就是所谓的“熟读成诵”吧。而且，每当听到自己录出来的朗读不流利时，笔者都会很主动地再录一遍，以求能精益求精。出于对完美的本能追求，本来被动的朗读，最终变成了主动朗读。

于是笔者想：如果让学生也每天将自己的朗读录下来，他们是不是也会像我一样，为了使录音更流利而自主地反复诵读呢？于是，能发语音信息、能上传录音文件、交流方便的班级QQ群成了一片非常适合孩子们开读书会的天地。

一、QQ语音信息，促孩子主动朗读

每天放学，笔者不再布置抄写的作业，而是让孩子们在QQ群里读书，要求大声朗读5分钟，朗读流利、无错漏字。到第二天中午“健康电视”时间，笔者会在一体机上打开班级QQ群，让孩子们静静聆听每一名同学在群里的朗读，评选出朗读得最出色的孩子，并请他们介绍自己的朗读经验。有几名学生不约而同地谈到这样的感受：“我怕读得结结巴巴被同学们笑话，所以先练读了好几遍，直到读熟了才在群里读的。”每一个孩子都有成功的渴望，在QQ群这个公开的平台上，即使是朗读能力差的孩子，也希望大家肯定、赞许自己的朗读。就是这种外在的压力，成为了学生主动朗读的内在动力。虽然最后呈现出来的朗读是5分钟，但这5分钟背后往往花费了更多的时间。这样反复练读后，每次要求背诵的课文，在QQ群里练读两天，孩子们基本上就可以流利地背诵下来了。

还有十几名学生家里没有电脑，家长们就非常支持地开通了手机QQ，每天让孩子用手机录他们的朗读作品。据家长们反馈，每天孩子回家就会打开QQ群，录自己的作品，相对抄写和硬背，孩子们更愿意去朗读。起初，QQ群里朗读最活跃的都是一些平时朗读能力强的孩子，渐渐地，在同学们的带动下，在教师的鼓励下，平时不爱张口的孩子也加入了朗读队伍，而且越读越好。

二、QQ文件分享，融家庭亲子阅读

有一天，笔者在电脑上敲敲打打，孩子她爸在玩手机，女儿则两眼盯着电视一个台接一个台地看动画片。笔者关了电视要她去读书，她当时恨恨地说：“为什么你们都可以看电脑、玩手机，我却要去读书？”是啊，孩子需要一个阅读的同伴，需要一个听她朗读的听众，让她一个人自说自话、唱独角戏，她怎么能感受到阅读的乐趣呢？从那天起，笔者都会陪着女儿朗读，有时齐读，有时引读，有时一人读一段，有时还来一场朗读比赛，读得流利不错字的可以要求对方实现自己一个愿望。这样一来，孩子就不觉得读书是个负担，而觉得是一场有趣的游戏和比赛了。

这个做法笔者也在QQ群里和家长们分享了，还把我们一家三口分角色朗读的成语故事《鹬蚌相争》作为范例发到了群共享，可能是录音中老公蹩脚的普通话大大增强了其他家长的自信心吧，大部分家长也纷纷把自己和孩子的亲子作品传到了群共享。虽然家长们的语音并不标准，甚至因为紧张还有些语速过快，但我们能感受到他们非常认真，他们在尽全力地配合孩子。目前我们班QQ群里家长和孩子一起上传分享的亲子朗读作品已经有400多篇。这400多篇亲子朗读作品中，有背诵段落的朗读，有成语故事的朗读，还有古诗词和课外阅读作品的朗读。有些家长告诉笔者，为了使朗读作品更出色，孩子每天都要在家指导家长朗读，纠正家长的字音。孩子教一句，家长学一句，学好了，才能开始录。

三、QQ聊天平台，激孩子快乐表达

除了读和听，笔者还鼓励孩子们把自己听了录音后的感受写出来。可以评价别人朗读的优点，也可以提出朗读的建议。评价犹如一面镜子，能在评价别人的同时提升自己。看到学生积极地评价，笔者的心里自然高兴，但当看到那些平时沉默寡言的孩子也怯怯地发表自己的观点时，笔者的心里更多的是感动。哪怕只是只言片语，也是这些孩子们鼓起勇气，一字一句的真切表达。

每天在班级QQ群里，我们班的孩子、教师和家长，都开着这样的读书会。一年来，孩子们的朗读水平提高了，倾听的习惯更好了，课外知识丰富了，也敢于表达了。但无论是哪一种形式的阅读，时间长了，学生的热情难免都会有些降温。以后，笔者会尝试着寻找更多适合学生课外阅读的方法，让书香弥漫我们的班级，弥漫我们的校园，弥漫到每一个家庭。

（作者单位：武汉市育才小学开发区分校）

责任编辑 刘玉琴