打造中职高效课堂的研究

赵明华

摘 要：打造中职高效课堂，要从课外功夫做起。一要提高教师个人素质；二要建立朋友式的师生关系；三要培养学生的学习兴趣；四要实施分层教学。

关键词：中职；学习兴趣；高效课堂；分层教学；师生关系

中图分类号：G718.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）20-0045-01

打造高效课堂，需要诸多因素的配合，要把课外的功夫做足。需要提高教师个人素质，需要建立良好的师生关系，需要培养学生学习兴趣，需要分层教学和因材施教。

一、提高教师个人素质

教师要从自己做起，注重个人形象、仪态、风度、气质、口才等各方面，处处为人师表，能让学生和家长肃然起敬。提高自己的技能水平，多参加培训和进修，更新知识，跟上新时代发展。与时俱进，把自己的理论和技能水平再拔高一个层次。按照职业教育的特点，既有专业理论的高精尖，又有实际操作的高技能，从内到外都是一个有实力有水平的好老师。

二、建立良好的师生关系

教师在提高自身素质的前提下，还要建立起良好的师生关系。可以在班里建立微信群、QQ群，让网虫学生当群主，教师做群里普通一员，学生就会不拿教师当外人，什么私密话都乐意和教师说。掌握了学生的思想动态、兴趣爱好，便于教师开展工作。教师要做到不从正面说教，多从侧面进行引导，要参与他们的热点问题讨论，这样时间一长，学生和教师就会成为无话不谈的朋友。

三、培养学生的学习兴趣

孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要找到完善的措施进行优化教学，兴趣才是学生最好的老师。培养学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，利于学生的全面发展以及个性的成长。教师要认真分析自身的不足以及学生们存在的问题，提出针对性的策略，千万不能忽视学生个体之间的差异，要有针对性地进行分层教学。中职学校大部分学生来自农村，学习基础较差，教师对理论的讲解应该做到浅显易懂，调动起学生学习的积极性。理论课教学一定要深入浅出，还要结合实训操作。可以用人们所熟悉的生活事例设喻，让学生感到学习的快乐。“车工工艺学”和“车工技能训练”是对学生要求较高的课，中职学生学习习惯又不好，底子又差，怎样才能调动起他们的学习兴趣呢？上工艺课的时候，一开始学生听课会很认真，当看他们注意力不够集中、思想开始转移时，教师可带他们到实训车间去操作，这样把刚学到的理论知识在实训操作上体现出来，学生一定会特别感兴趣。学生的好胜心理非常明显，他们在理论上听不懂的知识到车间里就会迎刃而解，这样学生的学习积极性会高起来。比如说有一堂课讲的是成形面的加工，在讲到单球手柄的圆球部分长度L=■（D+■）计算时，学生有的眼睛已经闭上了，教师马上说：“到车间有一个任务要完成，车床上的手柄坏了，同学们车一个车床上的手柄，看谁加工得好。”他们争先恐后地干起来。有的车削得非常好，得到教师的好评，他们也很有成就感。有时候教师可在课外时间带他们到附近的机械加工厂去看看，工人师傅们给他们传授一些正能量的东西，能够增加他们的学生习兴趣，他们的求知欲越来越强，主动提问题的学生越来越多。

四、实施分层教学

高效课堂的打造，离不开学生的有效合作。上课不是教师一个人讲，大家听，要让所有学生都参与进来。要营造一个宽松和谐的学习环境，“不怕学生观点错，就怕学生没观点”。让学生踊跃发言，仁者见仁，智者见智，在讨论中接受教育，学会理论知识。有些知识难于理解，即使教师反复强调，效果也不大，学生还是不理解。通过同学之间的讨论，就会豁然开朗，能起到事半功倍的效果。因此，课堂教学需要学生全员参与。理论课要深入浅出，诱导学生思考问题，培养学生的创造性和理解能力，增加情感交流，学生能学到，能理解，为实训操作打好基础，让学生树立起自信。车工实训课堂相对车工工艺课堂要好得多，车工这门课是实践性较强的专业课，教学目的是培养能实际操作独立完成各种零件加工的技术人才。比如说，车削轴套，车削圆锥面的配合件，车削螺纹，车削螺纹配合件等等，都需要熟练程度较强、技术较高的技术，所以他们需要反复练习，有些学生没有耐性只是好奇，好奇性一过就不练了。针对这样的学生，要采取不同的教学方法，尽量避免单调乏味。教师可以找一些简单的工件，变着方式地让他们车削，车削好了有奖或者一个班分几个队来比赛，看哪个队车削得好。学生都是十四五岁的孩子，争强好胜，这样会提高他们对实习课的兴趣。有一位平时性格非常内向，很不善言辞的农村学生，在一次车削螺纹配合件时，举起自己加工出来的工件，满口专业术语讲得头头是道，博得大家经久不息的掌声，让他觉得学有所成。

五、结束语

总之，高效课堂虽然不是一种具体的模式，但教学目标是明确的，教师的努力和付出，一定能调动学生学习的主动性与积极性，增强他们的学习意识。现在无论上“车工工艺”课，还是上“车工实训”课，课堂上问问题的学生多了。因此，要想打造中职高效课堂，中职教师必须改变观念，提高自我素养，改变原有的教学模式。

参考文献：

[1]董贵荣.中职学生实训课教学方法初探[J].职业，2009（15）.

[2]徐恩华.提高高职院校实训教学质量的探讨[J].徐州建筑职业技术学院学报，2008（04）.