在物理教学中开展趣味教学的尝试

莫益富

【关键词】初中物理 课堂教学

趣味课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07A-

0107-01

在初中物理教学中，为了让学生获得更好的学习体验，教师在教学过程中不能忽视学生对新鲜事物充满好奇心的特点。学生乐于娱乐、喜欢幻想，但学生的这种学习积极性往往非常短暂。怎样才能长久地保持学生的这种积极性，实现更好的课堂表现呢？笔者认为，教师应在初中物理课堂中开展趣味教学，让学生感受到课堂学习的魅力，让学生的学习积极性得到长久的保持，进而彰显初中物理课堂教学的精彩。

一、开展愉快教学，让学生体验学习的快乐

新课程改革注重学生的学习体验，强调学生才是课堂学习真正的主人。教师要尊重学生的学习感受，采取恰当的教学方式，开展愉快教学，让学生在课堂学习中感受到快乐。

在教学有关大气压的知识时，为了让学生感受到轻松愉悦的学习氛围，笔者采用了小魔术的形式展开教学。首先给学生展示一大一小的两支试管（小试管刚好能够放进大试管中），然后笔者先用水把大试管灌满，再将小试管的底部慢慢地放入大试管中，并把试管倒置过来。这时，笔者让学生猜想会发生什么情况。学生们首先想到的就是小试管会掉在地上摔碎。但是，试管倒过来之后，小试管不但没有摔碎，而且还向上移动，最后竟然到达了大试管的顶部。这样的现象与学生的生活经验相矛盾，学生们感到不可思议。这样的实验通过魔术的方式来表现，给予学生新奇的感受，让学生在感受魔术魅力的同时，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，实现了良好的课堂教学效果。

二、开展游戏教学，让学生在课堂学习中释放活力

游戏一直是初中生的最爱，把游戏引入到课堂学习中，能够激发学生的学习热情，激活学生的思维。通过教师的优化设置，把初中物理知识和游戏进行有机结合，将学生需要学习的知识通过游戏情境来展现，能够更好地激活学生的学习活力。

教师在完成一个阶段的物理课程教学后，在巩固复习新知中，如果教师能够采取游戏的方式展开复习教学，就能充分吸引学生的注意，有效提高复习效果。为此，笔者首先要整理即将进行复习的知识，根据难易程度进行编号，并把不同难度的知识和编号写在不同的卡片上，这样可以帮助笔者针对不同的学生提出不同的问题，有利于对学生实施分层教学。然后，笔者让学生针对要进行复习的知识做好充足的准备。紧接着，笔者以主持人的身份宣布游戏规则和游戏形式，让学生对游戏的环节做到心中有数。在游戏过程中，笔者先让学生抽卡，并逐个报出自己的卡号，教师根据学生抽到的卡号，出示卡片上的问题，要求学生在规定的时间内作答，答对的给予计分，答错的不计分。如果学生回答错了或是没有回答出来，游戏进入抢答环节；对于回答不准确或是不全面需要补充的，分别给予回答者和补充者不同的分值奖励。最后，通过小组积分和学生自己的积分评出小组名次和学生的名次，并给予相应的奖励。通过采用这种游戏的方式开展复习教学活动，极大地调动了学生的学习积极性，让学生在课堂学习中活力四射。

三、开展实验教学，让学生感受实验教学的魅力

物理学科是以实验为基础的探究性学科，实验以其新奇的形式和出乎意料的结果吸引着学生们的注意力。因此，在初中物理教学中实施趣味教学，展开趣味实验是一种比较好的教学途径，通过趣味实验，激活学生学习的兴趣，让学生感受实验教学的魅力。

在物理教学中，除了课本上的实验，还有很多的新奇有趣的小实验可以用来探究、验证物理知识，充分发挥这些小实验的激趣作用，能让学生感受到实验教学的魅力。例如，在学习蒸发知识的新课导入环节中，笔者让学生回忆上节课的知识，然后让学生用手蘸水把知识点写在黑板上。当学生发现一边写字，黑板上刚写的字也跟着渐渐干掉的时候，他们就会对这样的现象提出疑问：“黑板上的字怎么消失了？为什么会消失呢？这是一种怎样的现象呢？”通过引入这样的小实验，自然而轻松地将学生领入新课学习中。

由此可见，充分发挥实验激趣的作用，创新性地开展实验教学活动，不仅能够激发学生的学习积极性，更能让学生感受物理有别于其他学科的魅力。

总之，在新课程背景下，要实现学生的发展，必须要发挥趣味性教学的作用。通过新奇有趣的教学设置和教学形式的创新，让学生们感受到不一样的教学氛围，从中体验物理课堂学习的乐趣。

（责编 林 剑）