信息技术让数学课堂更闪亮

江华波

摘 要：本文以新课标理念下的信息技术与学科融合的课堂为背景，结合个人教学经验，探讨如何充分利用信息技术创新数学课堂。

关键词： 信息技术；学科融合；教学创新

信息技术给课堂教学带来了新的生机，信息技术与学科教学的融合已经初步显示了现代教育的新气息。小学数学教学如何有效实现信息技术与学科教学的有机融合，促进学生自主学习和个性化发展，值得所有数学教师思考与实践。笔者以“国培计划（2015）”“小学数学骨干教师信息技术提升工程”培训项目中的教学案例为例证，谈谈信息技术在小学数学教学中的巧妙运用。

一、巧用信息技术，激发学生学习兴趣

多媒体介入小学数学课堂教学中，为创设数学语言环境提供了有利条件。在导课时，教师设计问题情境作适当的知识铺垫或引导是相当重要的，把知识的学习融入新颖别致的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉快。

现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际。例如，在教学《圆的认识》时，先利用多媒体展现森林中的小猪、小狗、小兔、小熊等小动物分别骑着装有圆形、方形、椭圆形等不同形状车轮的自行车赛跑的情景。比赛之前，先让学生猜一猜谁先到达终点。学生们根据生活经验，猜小狗会得第一。比赛开始了，音乐声中，小猪骑得又快又稳，得了第一。学生们情绪高涨，事实竟然与猜想的不一致。这时教师提出问题：“小猪为什么能得第一？”“车轮为什么要做成圆的？”“车轴为什么要装在圆心上才能跑得又快又稳？”这一连串的问题极大地激发了学生的求知欲望，使学生积极主动地投入到有关圆的知识学习中来。

二、巧用信息技术，经历数学知识的产生过程

数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，在教学中我们应该以学生发展为立足点，以自我探究为主线，根据学生由“感知——表象——抽象”的认知规律，借助直观教学，把问、说、讲、做的权利和时间交给学生，充分调动学生眼、口、脑、手等多种感官参与认识活动，引导学生观察辨析、自主探究，从而逐步深化对数学意义的理解。

信息技术作为一种现代化教育技术，它有着情境再现功能，可以把不可能出现在课堂上的情境和画面再次呈现在孩子们面前，并反复出现。

案例课老师在教学二年级《随机统计》这一课时，利用媒体的优势动态演示相关情境，贯穿学生喜闻乐见的动画人物。如：羊村村长要喜羊羊统计公路一分钟车流量，好决定拓不拓宽公路的情境。这时课件先快速地演示一分钟车子经过的动画画面，其中有自行车和小汽车，让学生在情境中产生身临其境的感觉，激发学生主动参与统计的欲望，再引导学生完成数据的收集整理，以及简单的数据分析。

三、巧用信息技术，突破教学重难点

教师采用信息技术教学，课堂中可以在短时间内让学生获得较多直观鲜明、易于理解的知识。因此，利用信息技术自身的优势可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，化枯燥为生动，突破教学重难点，这已成为一种能够有效提高课堂教学质量，帮助学生直观、形象地分析题意，揭示与攻破教学重难点的新型教学手段。

如：在六年级上册《圆的周长》这一教学课例中，了解圆周率的近似值是一个重点，而变曲为直进行圆周的测量则是解决这个重点中的难点。在这里案例课老师就利用信息技术，在课件中演示一个圆在直尺上从起点开始滚动一周，这样所经过的长度就是这个圆的周长。课件中也展示用一根线围绕圆一周，这段线的长度也是圆的周长。简简单单的两个动画，学生就能直观清楚地体会化曲为直的数学方法，无需赘述。

四、巧用信息技术，改变教师的教学方式

教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。教师应当给学生提供真实的问题情境，引导学生进行全方位的思考。年月日学生很熟悉，但是年月日的形成学生并不熟悉。教师通过播放展示性课件，让学生观察动态的画面，清楚了地球绕太阳一周是一年，月亮绕地球一周是一月，地球自转一周是一日。平、闰年是本节课的教学难点，教师也利用课件图文并茂，展示“四年一闰、百年不闰、四百年又闰”的道理，学生不仅知其然，而且知其所以然。

五、巧用信息技术，扩大学生知识面

信息技术有很多优势，图文声像并茂、超大量的存储等等，这些都为我们的教学提供了很多便利。在四年级上册《神奇的莫比乌斯带》的教学中，虽然莫比乌斯带在生活中的应用不方便带到课堂上，但老师却可以用图片的方式展现出来。这不仅扩大了学生的知识面，也让他们进一步体会到生活与数学之间的联系。

信息技术辅助教学改变了传统的教师灌输式教学、学生被动接受知识的教学状况，使学生学得积极，学得主动，学有动力，学有兴趣，有利于学生数学知识的获得、技能的掌握与数学思想与方法的形成，有利于学生数学综合素养的全面提高。

总之，信息技术辅助教学是新课程改革的必然趋势，其不可比拟的教学功能已得到了广大教师的认可。在教学中合理使用信息技术，能极大地优化教学过程，提高教学效率，发展学生的思维，让数学课堂更闪亮！

（作者单位：湖南省桃源县实验学校）