以读促写，综合培养

陈德宏

随着英语成为很重要的一门国际交流手段，被应用在更多领域，因此，对高中生学习和掌握英语的读写能力要求更高了。但是学习英语是一项非常复杂的综合能力的运用过程，不是一朝一夕就可以将英语能力大幅度提高的，尤其对高中生来说，虽然已经从小学开始学习英语，但是在读和写方面仍然欠缺。所以，高中英语教师需要调整自己的教学计划，不让学生死记硬背，而是可以多读多写，以这种方式让英语成绩和能力都得到进步。

一、以读促写的教学意义

造成学生读写能力水平不高的原因主要有两个，首先是学生普遍缺乏一定的语言基础知识，其次是缺少读写能力的系统训练和培养。因此，教师要让学生在课堂气氛自在活跃的情况下学习，让学生可以通过多读来提高写的能力，学生可以在阅读的过程中，掌握更多的单词，并且可以对外国的文化更为了解。让学生在阅读的过程中，学习单词和句子是学习英语很好的方式。

学习英语最主要的目的可以运用所学的知识进行对话和应用，但是在传统的教学中主要是考察学生的考试能力，教师检验学生是否掌握知识点的唯一形式也只是通过考试的方式，这让学生完全不能提高自己读的能力。而以读促写，可以让学生在读的过程中，掌握更多的词汇量，锻炼语音语调的准确性，而且可以更好的表达出自己的观点，在已经掌握了良好的表达能力之后，再在此基础上提高写的能力。

二、以读促写，综合培养的教学策略

1. 阅读课文

教师在英语教学的过程中，应该让学生多阅读，课本对学生来说是非常不错的。英语教材中的内容都是经过仔细琢磨而选入的，因此在具备一定的知识点的基础上还结合了学生的兴趣，所以是很好的阅读材料。在讲解新课文之前，教师可以先为学生进行范读，让学生边听边跟着模仿，然后让学生自己进行出声阅读，在学生阅读的过程中，教师还可以为学生准备几个问题，让学生可以更好的进入阅读的情境中，更好的理解课文的意思。

例如，当教师在讲解译林牛津版高中英语“失落的文明”这一单元时，就可以让学生进行自己阅读，并给学生提出以下的问题，帮助学生进行阅读：what may this passage talk about？ What is the style of this passage？ How to divide this passage into two parts？ What information should be included in diary？这些问题是教师对学生阅读文章很好的引导，让每个学生知道课文所讲的是什么，并让学生在自己阅读的过程中自己思考并解决问题，这样可以帮助学生更了解文章的思路。而且，现在的英语课文后，都附有一定的练习题帮助学生理解课文，学生可以借助这些习题，更好地提高阅读的能力。当学生对阅读文章有了一定的了解，有了整体的把握之后，对学生的写作也提供了一定的帮助。

2. 学习重点和难点短语

在学习英语的过程中，掌握一些课文中重点的词语和句子也是非常重要的一点，不仅可以在日常交流中用到，还可以用到写作中去。

例如，译林牛津版高中英语中比较重点的短语有：stand for ，according to， be supposed to， live in， the reason why， one of， without doubt， search for， similar to， live on， on average等，比较重要的句子有：Are you curious about them？ Do … have something in common？ The concert also received so much attention around the world that it put pressure on politicians and statesmen to do something about the famine等。课文中的重点词汇和语句很多，学生需要对这些词汇和语句进行归纳和总结。写作是一项可以考察综合能力的项目，而掌握了多少词汇量和句子时是衡量写出精彩作文的重要依据。想要写出一篇很精彩的作文，丰富的词汇量是必不可少的。学生在写作的过程中经常会受到词汇量以及中式英语思维逻辑的影响，因此，当学生熟练的掌握了地道的英语词组和句子之后，就很容易理解英语思维，就更容易准确地表达自己的想法了。

3. 写作实践

在上课的时候，学生可以主动的表达自己的一些想法，或者按照自己的想法写一些与课文有关的小短文或者故事，这样不仅可以让学生对课文更加了解，还可以锻炼学生的写作水平。

当教师在教学“失落的文明”这一教学单元时，就可以让学生根据课文写一篇小短或者讲述一个小故事，学生可以自己独立完成也可以通过小组合作的方式完成。Use what you have learned in this unit to complete the project. You may discuss what mystery you want to write a story about， and collect as much information as you can. Please think carefully and creatively about the story. Divide the work among yourselves and cooperate by working together. In this way， Im sure you will learn something that you didn't know before.教师可以为学生作出一定的引导：you meet， discuss and choose from the information each group member has collected. One of you in the group write the outline according to the result of the discussion. When finished， the outline should be approved by the whole group. Each of you should write a part of the story. Then put what you have written together. Proofread the story to correct mistakes if there are any. New ideas can be added. Those who are responsible for illustrating the story should draw your pictures according to the writing. Then the whole group should approve the story and the illustrations.这样学生就可以自己写出很有趣的小文章，学生会对自己所写的东西产生很大的成就感，增加学生学习英语的信心的同时，让学生的能力也可以得到很快的提高。

以往的考试项目已经不再适用于为了提高学生综合能力的英语教育，所以，为了让学生的综合能力可以得到提高，学生需要阅读更多与英语有关的内容，这样可以增加学生的灵敏程度，也可以让学生学习英语的兴趣更浓。当学生掌握了一定的词汇量、英语逻辑思维的同时，英语能力会得到大幅度的提升。

（作者单位：江苏省如皋市第二中学）