人文教育思想指导语文课堂教学的研究

陈辉

摘 要：语文教学要有多元开放的课程观，应采取多种形式和方法，加强对学生的人文教育。可通过挖掘语文教材中丰富的资源，加强人文素养培养；品味咀嚼课文中传统文化精华；品味语文教材中美文的语言魅力，提高学生的审美能力；塑造良好的人文环境四方面在语文教学中注入人文教育。

关键词：语文教学；传统文化；人文教育；人文素养

中图分类号：G633.3；G40-012 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0026-01

现代高中语文教育强调以素质教育为宗旨，以人的全面发展为目标，高中生不但要掌握重要的基础知识，还要有一定的人文素养。只有不断提高自身的人文素养，综合素质才会不断提高，从而对形成健全的人格有一定的帮助。所以，高中语文教学中的人文教育，是高中生德育工作重要的一环，对学生的身心健康发展发挥着重要作用。下面，教师就高中语文如何开展人文教育进行研究。

一、挖掘语文教材中丰富的资源，加强人文素养培养

钱理群说：“中国传统文化，从根本上来说，是一种感悟的文化，它不同于偏于分析的西方文化。”温儒敏也强调：“中学语文是人文教育，而非文人教育，语文教学要承担起对学生的人文教育责任来。”因此，语文教学要重视语文课程的熏陶感染、潜移默化的作用，要特别重视情感、态度、价值观的正确导向。新课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远和广泛的。语文教材的选文要具有典范性，文质兼美、内容丰富、涉猎广博，如从《史记》《二十四史》古典名著中选编的作品及《项脊轩志》《五人墓碑记》这些古今中外的名篇，都对学生的熏陶有重要作用。《中外戏剧名作欣赏》中有许多英雄人物，顾炎武“国家兴亡，匹夫有责”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，屈原沉江，岳飞背上刺字“精忠报国”，苏武留居匈奴十九年持节不屈，这些是爱国主义精神和集体主义精神的发扬，对学生人文素养的提高具有重要作用。也有些文章是宣扬民主、法制或者反映伟大母爱、亲情人性的，这些作品中凸显出的人文精神，在具体的教学过程中不能照搬，叫学生死记硬背，或者抠字词、抠语法，而应该让学生品读美文，从中体会作品中反映的思想精华，品味其中的语言魅力，熏陶感染，潜移默化地影响学生。

二、品味咀嚼课文中传统文化精华，善于散发

传统文化是人文教育的重要内容，是提高学生人文素质的一种非常好的精神资源。因此，教师要引导学生对课文所表现出来的爱恨、憎恶、善恶、美丑产生共鸣，让学生受到启发。例如，学习儒家在人格修养上的诚信仁爱、刚正不阿、敬业乐学、尊师重道、以德交友等思想；通过《钢铁是怎样炼成的》英雄保尔的崇高形象，树立正确的人生观和价值观；通过《林黛玉进贾府》让学生了解《红楼梦》，并愿意去阅读四大名著；通过学习《氓》《采薇》可让学生去品读《诗经》。通过这些延伸性阅读，能让学生视野更开阔。而应试教育下的语文教育以“技术化”的训练为手段，注重学生的分数的高低，忽视了学生的语文能力培养，特别是学生的鉴赏能力以及人文精神的培养。因此，教师应打破传统教学的陈旧方法，让语文课堂活起来，培养学生的人文精神。

三、品味语文教材中美文的语言魅力，提高学生的审美能力

从《诗经》到《楚辞》，从汉赋唐诗宋词到明清的小说，从韵文到散文，无不凝结着人类思想、情感、精神的气韵，教师应引导学生体会其中的语言魅力，使学生艺术趣味和审美能力得以提升，从而在平时的学习和写作中去锻炼和培养。如老舍的《我的母亲》和黄河浪的《故乡的榕树》都是关于人物自身情感体验和表达的散文，文字优美，感情细腻，在教学中教师可以从作品中如何通过一个人、一个地点来表达回忆中最具印象和代表性的情感出发，让学生在体悟感性的同时，激发他们的创造性思维和发散性思维。在讲授这些美文的时候，教师可根据实际情况，对作品中的充满语言魅力的部分加以技巧讲授，否则干巴巴的课堂会使这些优美的语言失去了魅力。如讲诗歌创作时，可融入节奏、比喻、隐喻等相关文学技巧的学习和运用。诗歌与其他文体不同，主要在于其节奏变化所带来的情感冲击，教师可提供诗词让学生用不同节奏读出不同味道，体会诗歌独有的情感特性。

四、塑造良好的人文环境

首先，教师应提高自身的人文修养。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”教师的人文素养在教学中有着非常重要的作用，因为教师的教，是学生学习的最重要的外部环境，这个外部环境的好坏会直接影响学生的学习兴趣和动力。教师应不断提高自身的人文素养，通过品读美文加强自身对文学作品的把握，才能更好地投入到教学中去，给学生树立榜样，提升感染力。其次，教师应营造良好的师生关系，树立良好班风、学风。对学生严格要求的同时，应该充满爱，以温情的爱感化人，营造良好的情感环境。对待学生应平等、民主，发挥学生的主体性，尊重学生，锻炼学生多方面的能力，完善个性，提高创新能力，使他们得到全面发展。

五、结束语

总之，语文承载着一代又一代人的文化精神、价值观念和人类的文化成果，语文教学应给学生更多人文精神的教育。因此，教师要注重提高学生道德修养、审美情趣、思想品质和文化品味，注重发展健康个性，形成健全人格。

参考文献：

[1]魏清.中学有效教学策略研究[M].上海：上海三联书店，2005.

[2]叶上雄.中学教育学[M].北京：高等教育出版社，2004.