军校教育向实战化靠拢的几点思考

陈曼青

摘 要：军队院校作为培养军事人才的摇篮，更应该积极发挥自身优势，在管理、育人、训练、教学等方面进一步营造实战化氛围，培养能打仗、打胜仗的高素质军事人才。

关键词：任职教育；实战化；军队院校

习主席指出：部队的实战化水平，决定着部队能不能打仗、能不能打胜仗。要始终坚持战斗力这个唯一的根本标准，全部心思向打仗聚焦，各项工作向打仗用劲，切实把部队实战化水平搞上去。军队院校教育要达到新军事变革的要求，培养出高素质专业化军事人才必须坚持实战化原则、打造实战化教员队伍、创建实战化环境条件，使任职教育向实战化靠拢，实现教学与遂行任务对接。习主席在军委扩大会议上指出：“要提高军事训练实战化水平，坚持从实战需要出发从难从严训练部队，坚持仗怎么打兵就怎么练，打仗需要什么就苦练什么。”院校作为部队训练的先驱者和指导者，尤其是军队院校担负着向部队输送“听党指挥、能打胜仗、作风优良”的高素质军事专业化人才的任务，更应该使教育向实战化靠拢，提高任职教育培训质量。

1 坚持实战化训练基本原则

信息化条件下的实战化训练基本原则，反映了新世纪新阶段关于实战化训练的思想观念、发展方向、训练目标、方法路子的总体认识，是实战化训练指导规律的集中体现。院校作为军事训练的指导者和理论研究者，应当坚持实战化基本原则。

（一）坚持近似实战原则。坚持近似实战，必须以作战任务为牵引，以提高部队信息化条件下实战能力为目标，以打赢信息化条件下战争为标准，围绕作战任务选择教学训练的内容和课题，营造近似实战的训练环境条件。

（二）坚持从难从严原则。坚持从难从严，必须明确树立练为战的思想，以信息化条件下实战要求为标准，严格按照实战化训练（教学）大纲和条令、教范、教程进行教学和训练，坚持不降低训练标准，不放宽训练条件，不放松重点难点，不回避艰难复杂情况，不怕苦、不怕累、不怕紧，真正把实战需要的过硬本领训练好。

（三）坚持灵活施训原则。未来战争充满了不确定性，僵化和教条是信息化条件下实战化训练的大忌。坚持灵活施训，必须科学设计，精心组织，着眼实战，突出重点，鼓励竞争，调动各方面积极性和创造性，在实战化训练落实和实战能力形成上见成效。

（四）坚持综合检验原则。实战化训练质量高低受诸多因素的制约和影响，客观评价和检验信息化条件下实战化训练质量，必须综合考虑多方面因素的影响，坚持综合检验原则。坚持过程检验和结果检验相结合，坚持当前检验与历史分析相结合，坚持质量和效益相结合，确保教学训练质量。

2 打造实战化教学师资队伍

院校教员的素质和水平，直接影响到教学质量的高低。没有一支适应实战化的教学师资队伍，就不可能培养出具备实战能力的专业军事人才。因此，推进院校任职教育向实战化靠拢，首先要促进教学队伍向实战化靠拢，提高教员各方面的能力素质。

（一）转变传统观念，强化实战意识

任职教育的培训学员都已经完成了学历教育，并具有一定的部队任职经历，他们在任职岗位上需要面对执勤、处突、反恐、维稳等使命任务，参加任职培训是为了能够获取部队任职亟需的专业知识、专业技能和专业素质，使所学所训能够一到部队就派上用场。如果教员还是照本宣科地对着书本进行理论讲授，将无法满足他们的任职需求。因此，教员应当转变传统观念，确立实战化教育理念，紧密跟上新军事变革的步伐，将授课从“理论传授”向“实战训练”转变，强化以实战理念来组织教学的意识。

（二）丰富部队经历，增强实战教学能力

目前，任职院校教员因各方面的原因，很大一部分人缺少基层经验，具备长期基层部队工作的实践经验的更是稀少。虽然院校中每年都有安排教员到基层部队交流代职，但是部队遂行任务日益增多，基层部队面临的环境也是繁杂多变，短期的工作并不能很大程度上增强教员的实战经验，不能满足实战化教学环节的需求。因此教员可以不定时不定期的到部队去调研，了解基层部队的实际工作和训练情况，以便于在教学中多理论联系实际，增强实践教学能力，在贴近实战的情景创设下，讲解复杂难懂的理论知识，使学员们能够更好地理解和掌握相关知识。

（三）定位专业前沿，提升自身执教水平

当前国内外形势瞬息万变、纷繁复杂，教员自身应努力更新知识结构，着眼本专业前沿，注重本专业的最新发展动态，努力把新知识、新技术、新装备、新实践等有机的融入到授课过程中，确保培训任务高水平高质量的完成。院校也可以通过组织定期集训，有针对性地进行培训，提高广大教员的业务素质同时加强指导和督导，定期讲评考核，增强教员岗位自学的自觉性和经常性，从而推进教员队伍执教水平的跃升。

（四）掌握适合实战化训练的教学方法手段

任职教育的培训目标是提高学员的岗位任职能力，而岗位任职能力是随着时代的发展不断发生变化的，因此任职教育应该根据受训学员的实际情况采取灵活多样的教学方式开展教学。教员在授课过程中可以采用专题式教学、案例式教学、讨论式教学、实践式教学和信息化教学方法，把课堂转移到基层部队的实际训练场和日常工作中去，或者创设基层日常工作和生活的模拟情景，使理论与实践相结合，强化教学环节的实践性。

3 创建实战化教学环境条件

教学环境条件是院校教学的载体和依托，在近似实战和紧贴部队实际的环境中教学是促进院校任职教育向实战化靠拢的重要途径。准确把握实战化教学环境设置的具体要求，创设近似实战的环境条件，能够更好地摔打磨练学员，提高学员遂行实战任务的能力。

（一）充分发挥训练基地资源优势

由于院校装备器材、场地保障等训练资源短缺，组织实兵、实装、实弹演练教学较为困难。而训练基地可以给部队遂行多样化任务，锻造和提高信息化条件下部队实战能力提供平台。院校应当树立“不求所有但求所用”的大资源观念，充分利用训练基地的资源优势，利用好基地的实战环境，利用好基地的模拟系统，为实战化教学提供环境支撑。

（二）走开联合办学的训练路子

联合办学是对院校教学向部队靠拢、提高实战化教学水平具有明显的促进作用。走开联合办学的训练路子，应当与兄弟单位、地方高校、科研机构等串联起来，充分利用院校、部队、基地和科研机构资源，采取参观见学、联合教学、联合演练、联合攻关等多种形式组织教学，在教学中互相学习、取长补短、实现对接，从而提高实战化、开放化教学水平。

随着军队院校任职教育的不断深入开展以及部队遂行多样化任务日益复杂，任职教育向实战化靠拢势在必行。必須加紧研究，深入探索，努力实践，把握实战化特点规律，培养实战化教员人才队伍，创建实战化环境条件，不断推进任职教育改革转型，真正实现院校教学与部队对接，为部队遂行使命任务服务。