论高校辅导员的人格魅力在教育工作中的作用

洪小祝

摘 要：高校辅导员主要是在学生中围绕着学生成长、成才这个核心开展各项工作。特别的工作方式使得辅导员的人格魅力显得非常的重要，在无形中影响着学生。教育是一种言传身教的过程，辅导员通过和学生相处开始一天的工作，人格魅力发挥着潜移默化的作用。通过对辅导员人格魅力的体现，在教育工作中的作用进行探讨与分析，认为辅导员具备良好的人格魅力是促进学生成长、成才的有效手段。

关键词：人格魅力；教育；高校；辅导员

人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，也指个人的道德品质和人能作为权力、义务主体的资格。而人格魅力则指一个人在道德品质、能力、气质等方面具有的能吸引人的力量。辅导员的人格魅力则是指辅导员在学习、工作和生活实践中积累起来的，在品德、学识、个性等方面对学生所具有的一种综合影响力。高校辅导员是高校教育、管理学生的中坚力量，是学生在校生活接触、联系最多的老师，肩负着学生成长、成才重大责任。学生在学习、生活中遇到问题首先想到求助的人就是辅导员。辅导员工作的特殊性决定了他的人格魅力也是一种重要的教育资源。辅导员的道德品质、生活态度、言行举止、处事方式等都不仅会影响学生的日常生活，更会影响他们的世界观、人生观和价值观，因此具有高尚的人格魅力的辅导员不仅能够在工作中得心应手，更重要的是能够真正成为学生成长成才，实现人生价值和远大理想的引导者。2004年中共中央、国务院颁发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出，高校辅导员是从事大学生思想政治教育工作队伍中的主体部分，所以，辅导员在大学生人格塑造中的地位更为突出，发挥辅导员的人格魅力效应相当重要。

1 高校辅导员人格魅力的具体体现

辅导员的人格魅力是一种人格凝聚力和感召力，它主要是由辅导员本身的才能、学识、个性、气质等多方面因素的一种体现，主要体现在以下几个方面：

1、政治立场坚定。1952年教育部发出《关于在高等学校要重点试行政治工作制度的指示》，要求各高校有准备地建立政治辅导员制度，并规定设立政治工作机构—政治辅导员处。1953年，时任清华大学校长的蒋南关翔首创了政治辅导员制度，從此开启了中国高校的辅导员制度。具备坚定的政治立场，在重大事件面前，才能以过硬的政治素养耐心细致地做好学生的思想政治教育工作。要了解国际局势，把握国家大政方针，这样才能把握时代脉搏，有的放矢地对学生进行思想政治教育。

2、职业道德高尚。高校辅导员要有热爱教育的情感，才能对教育有思考，做好工作。要具备热爱学生、尊重学生的道德情感，要以身作则，为人师表。

3、性格良好。辅导员的日常工作大部分都是面对着学生，其良好的性格对思想政治教育工作有很大的推动作用，而且对学生性格的形成、发展有重要影响。

4、终身学习的理念。辅导员只有认同终身学习的理念，才会不断进取，学习最新的知识。特别是现代的网络时代，知识的掌控者不再只是教育者，学生获得资讯的渠道非常多，辅导员只有努力学习，注重积累知识，才能给予学生新知识，才能正确引导学生。

2 辅导员人格魅力在学生工作中的作用

当今的大学生思想活跃，个性张扬，自我意识非常强烈，具有比较强的心理独立性，在成长过程中人格的形成难免会出现一些问题，而辅导员是大学生思想政治教育工作的引导者、组织者和具体实施者，对大学生世界观、人生观、价值观的影响，综合素质的培养和良好习惯的养成起着非常重要的作用。

1、示范作用。高校辅导员和学生朝夕相处，其言行举止对学生而言都是一面镜子。学生通过对辅导员的认识而学到的东西，无形中对他们的日常行为规范起着示范性的作用。高校辅导员本身就是一种人格的“载体”，随时在向学生传达、展示一种健全高尚的人格风貌。在学生品格的完善过程中，辅导员的人格水平越高，其示范作用越强，达到“其身正、不令则行”的效果。 高校辅导员也是高校的教师，人们常说“学高为师，身正为范”，高校辅导员无论在学识和品德方面都给学生一种示范的作用。

2、威信作用。学生工作的开展不仅依靠真理的力量，人格魅力也发挥着重要的作用。真理的力量也只有靠人的才能展示和发挥起作用，人格魅力是伴随知识的传播和工作的实施而存在的，并且在很大程度上影响着知识的有效发挥和工作的有效开展，其中威信是人格魅力中首要的因素，具有威信的辅导员能给学生一种发自内心的依赖感，它会对有不良企图的学生产生强大的约束力，使他们无法通过不正当的途径达到自己的目的。由于学生对辅导员的依赖，听从辅导员的引导，这样就可以使得学生产生无形的凝聚力，使大多数学生不会只顾着自己的得失而忽略集体的重要性，从而热爱自己所在的集体。

3、亲和产生的感召力和推动力。辅导员良好的人格魅力有利于建立良好的师生关系，良好的师生关系是教育与教学活动最得成功的一个重要因素。心理学也早已认定，人的认知过程总是伴随着情感，情感往往影响着认知活动的进行，体现了“亲其师而信其道”这个观点，学生看待问题的态度都比较容易接近他崇拜的老师，良好的人格魅力所产生的亲和力，不仅可以激发学生的热情和积极性，甚至可以触发学生的创造性，能使他们产生情感的共鸣，自觉地将外在的教育内容转化为自身的内在的需要，从而达到育人的目的。

4、熏陶作用。人格魅力不是一种因为权力而产生的具有强制力量的能力，而是一种非权力性的影响力，辅导员的人格魅力其实是一种内在的，但通过言行举止可以体现出来的内隐的力量，能够使学生产生积极地情感体验，获得一种美好心境，在对学生进行教育和管理过程中，往往起到的是“润物细无声”的潜移默化的熏陶作用。

5、激励作用。辅导员知识丰富，学识渊博，说起话来旁征博引、头头是道，做起事来井井有条、果断从容，精神愉悦而饱满，这对学生起着一种吸引的作用，使学生有个高大的形象可以用来瞻仰，使他们潜意识认识到：我也要成为那样的人。因为这样的人，给谁的印象都是充满蓬勃生机，是很有信心、很有希望的代表，能带给学生正面的激励作。

3 提升辅导员人格魅力的途径

辅导员要准确把握和正确展示自己的人格力量，人格魅力并不是自动生成的，而是通过自身努力形成的。辅导员要加强政治理论学习，学习党章、党规、系列讲话，树立高尚的道德品质。学习和工作有关的专业知识，提高自身修养，热爱自己的职业，尊重学生的人格，提高业务水平。

参考文献

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