对武警院校开展远程教育的思考

金红暖　王一

摘 要：随着科学技术的迅速发展和部队遂行多样性任务的需要， 部队对高素质人才的需求越来越迫切。武警院校应充分发挥人才和资源优势，以部队需求为导向， 积极探索适合远程教育的教学模式， 从而为部队培养出一大批适应部队发展的高素质人才。

关键词：武警院校；远程教育；思考

远程教育是在教育理论指导下，利用计算机网络技术和多媒体技术等来研究开发教育资源，建立网络远程教育体系结构，向教育者和受教育者提供教和学的网络环境，通过开展交互式教育活动来实现受教育者自主选择教育内容和教育方式的新型教育模式。武警院校作为培养高素质人才的主体，充分利用和挖掘教学资源和科研成果， 开展远程教育，对于扩大高素质人才培养规模，满足部队遂行多样性任务的需要， 具有重要的现实意义。

1 武警院校远程教育的内涵及特点

（一）武警院校远程教育的内涵

武警院校远程教育是指服务于武警院校建设的远程教育，它以国家高等教育为依托，以教员为主导，以学员为主体，以计算机网络技术、通信技术等为媒介进行的远距离交互式、开放式教育形式。武警院校远程教育包含三个方面的含义：一是武警院校远程教育必须依托国家高等教育，其建设内容和标准必须符合国家高等教育规范。二是武警院校远程教育的主体是学员，在学员的学习过程中，教员要进行指导。三是武警院校远程教育的服务对象是学员，在专业设置和课程设置上必须符合人才培养方案，适应部队任务的需要。

（二）武警院校开展远程教育的特点

当前武警院校远程教育已投入相当多的精力，使得武警院校远程教学具有以下特点。第一，教学内容可重复学习。学习者一次看不懂，可以重复点选，将不懂的地方再看一次，重复学习。第二，学习时间不受限制。只要上网点选自己所需要的单元，即可随时出现所需要学习的部分，时间自由度非常高。第三，一定程度降低了学习上的压力。面对电脑，而不直接面对同学与教员，许多学习者感到压力减轻不少。第四，教材内容规范统一。网上教学内容，已通过授课教员编定，避免了参差不齐的现象。第五，不受外界环境的干扰。进行远程学习者，只要能主动学习，就可以保证具有安静的学习环境。

2 武警院校开展远程教育优势分析

（一）武警院校的人才优势

武警院校是培养部队高素质人才的摇篮，同时，武警院校也是部队高素质人才较多、较集中的地方。武警院校既有素质过硬的教学管理人才，又有经验丰富、博学多识的教学能手，还有技术全面的科研人才，这是武警院校开展远程教育重要的人才保障。

（二）武警院校的技术优势

为了满足部队遂行多样性任务的需要，武警院校在相关学科领域都有了迅猛发展，为部队培养高素质人才提供了重要的智力支撑。同时，随着以计算机技术、信息技术为核心的教育技术的迅速发展，网络技术、虚拟现实技术、卫星通信技术、有线电视技术、多媒体技术、视频会议系统等高科技信息技术已经被广泛应用到武警院校教育，这是武警院校开展远程教育重要的技术支撑。

（三）武警院校的条件优势

武警院校的校园网建设已具有一定规模，并且院校和部队之间也基本实现了网络互通互联，这些都为武警院校开展远程教育提供了良好的条件。多媒体技术的飞速发展使得多媒体教学软件被广泛用于军事教育训练中。现在武警院校已经开发出了一大批优秀的网络教学软件，并成功地应用到网络教学实践中。随着网络教学资源的不断丰富，网络资源建设得以进一步发展，这是武警院校开展远程教育良好的软件条件。

3 武警院校开展远程教育应注意的几个问题

（一）要以部队需求为导向， 及时健全教学计划体系

武警院校开展远程教育， 必须加强对部队特别是基层单位的调研工作， 充分了解和掌握部队的需求， 明确培养目标， 有针对性地设置相关教学课程， 健全适应远程教育的教学计划体系。远程教育教学计划要与军事高技术发展和部队遂行多样性任务相适应， 不但要具备严谨的科学性和逻辑性， 而且要具有一定的灵活性和适应性， 使学员可以根据自身实际情况，有针对性地制定学习计划， 从而满足部队对各类高素质人才的需求。

（二）要以学员为中心， 积极建立适应远程教育的新的教学模式

在开展远程教育中， 教员应积极地转变教育教学观念， 明确教学要以学员为中心， 创新思维，多措并举，并且，教员一定要在学员的学习过程中及时进行指导， 加强沟通、交流和讨论， 建立适应远程教育的新的教学模式。因此， 在课件的设计制作上， 在具体的环节中应体现出学员的参与性， 尽可能地满足不同环境和不同层次的学员的需要。在学员整个学习过程中， 应充分发挥教员的指导职能和作用， 使学员能够做到自主学习与合作学习相结合， 从而提高他们的自学能力和创新意识， 有效解决遇到的困难和疑惑。

（三）要以學员的学习效果为根本，建立健全科学合理的评价与考核机制

远程教育成败的关键就在于学员的学习效果是否明显，那么，建立健全科学合理的评价与考核机制，就显得尤为重要。在远程教育的实施过程中， 因为没有了教员的直接督导， 学员可能会对学习过程不够注重， 而在临近课程考核时， 进行突击复习和强化记忆。据此， 我们应改进课程的评价和考核的形式，科学合理地把学员学习过程的评价与课程考核相结合，努力做到对学员的学习效果做出恰如其分的评价和检验。

参考文献

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