初中班主任班级工作总结

孙成成

摘 要：初中阶段是学生生理，心理发展的关键时期，生理的成熟和心理半成熟导致了许多问题，笼统来说就是“自恋”和“叛逆”，本文针对初中学生的心理发展特点提出相应的班级管理办法，希望对读者有所借鉴。

关键词：心理半成熟；班集体；和谐

初中学生在生理上迅速走向成熟，表现在身高、体格等方面都出现了所谓“早熟”现象。这使得他们在心理上也产生“成人感”，希望能获得成人的某些权利，找到新的行为标准并渴望变换社会角色。然而，心理发展水平的限制导致了他们身心发展程度很不平衡，经常使他们产生挫败感，并导致了一些心理及行为问题：首先表现在心理上成人感与幼稚性的矛盾，初中生的心理活动往往处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；其次表现在自我意识高涨与反抗心理，就是我们平时所谓的“自恋”和“逆反”；还表现在初中生的消极心境方面。怎么针对初中生的心理发展建立正确有效的班级管理呢？现总结如下：

1 教育介入，德育先行

教育家陶行知先生也曾经说过：“千学万学，学做真人。”所以，在我的班主任工作中，我将德育始终放在了首位，一个品德高尚的学生，一个有高度责任感的学生，一个会做人的学生，他的学习成绩一定不会差。再者，在“德才兼备”的教育宗旨中，德，始终是放在第一位的。而班主任的教育措施在孩子们品德修养的形成中起着至关重要的作用。

2 师爱播撒，让学生如沐春风

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快融入新的班级，我充分利用各种机会与学生们接触、交往。课间找他们聊天；考试后帮助他们分析问题；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

3 构建人人信服的班级公约，使班级在共同的约束力下形成凝聚力

班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，“奖惩有度”才是正确科学的方法，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会“戴罪立功”。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定要人性化，即不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。对于新班级，开学伊始常规工作抓得好，班级会出现积极向上稳步前进的局面，班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，能为以后的深入教育打下坚实的基础。

4 建立一支优良的班干部精兵卫队，随时为班主任冲锋陷阵

初中的孩子較为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果班级高度集权，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，同时也会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“线人”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

5 培养阳光自信的学生，使他们尽快适应紧张的初中学习生活

心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：“我必须振作，我肯定能行”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

我们知道，班集体是班级和集体这两个概念的合成词，前者更多是一个代码，表明入学年份，班号等等，后者“集体”二字才是精华，集体体现了凝聚力，表明了班级奋斗目标，班级的精神面貌，班级的价值导向，班级的舆论主流，同时也反映了教师的教育方法，教学手段，对学生的关爱程度，俗话说，“教学相长”，学生在老师的教导下获得了知识，老师也在与学生交流中获得经验进而成长，我衷心的希望，我们的学生能够在最美的年华，在最温暖的集体中接受最优质的教育，实现自己人生价值的最优化。