新课程理念下体育课堂教学兴趣的培养

孙克猛

摘 要： 培养学生的体育兴趣，重视提高学生的自主锻炼能力，是新课程倡导的理念，更是素质教育的需要，为学生终身参加体育锻炼奠定基础。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，为了使中小学生对体育从无趣到有趣，由有趣到兴趣盎然，教师应注意把培养正确的学习动机与形成浓厚的兴趣相结合，密切观察学生的心态，善于选择合适的教学手段和教学步骤，激发学生学习兴趣，促进学生健康、全面发展。

关键词： 新课程理念 体育课堂教学 兴趣培养

培养学生的体育兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力，是新课程倡导的理念，更是素质教育的需要，也是为学生终身参加体育锻炼奠定基础。教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法，为了使中小学生对体育从无趣到有趣，由有趣到兴趣盎然，教师应注意把培养正确的学习动机与形成浓厚的兴趣相结合，同时要密切观察学生心态，善于选择合适的教学手段和教学步骤，从而激发学生学习兴趣，促进学生健康、全面发展。结合多年教学实际，谈谈我在体育课中的培养学生体育兴趣的点滴做法和认识。

首先，激发体育需要，唤醒学生兴趣。教学中兴趣最重要，但与课的类型无关，那么兴趣是怎样产生的？我认为体育兴趣的产生来源于需要，包括直接和间接的需要。所谓直接的体育需要是指学生被某项体育活动本身吸引而想学习或参与体育活动的过程。学生如果有了这种需要，就会对某项活动产生浓厚兴趣，表现出高涨的学习热情。而间接的体育需要是指通过让学生充分认识练习的意义，使学生对学习体育的效果感到需要。这种间接的需要并不完全是说服教育下产生的，它的产生离不开学生平时的努力，学生有了这种需要，同样也会产生体育兴趣。

在小学教学中要注重创设情境，以激发学生的兴趣。如我在上《快速跑》时，创设“下雨了”的情境，让学生感受活动乐趣，愉悦身心，获得知识，提高奔跑能力。经过环境氛围的渲染和场地安排之后，开始了活动演练：教师：“天空多么晴朗，小朋友们，快出来玩耍吧！”于是小朋友们做着各种各样的动作，欢快地活动起来。教师：“看，阴天啦！”学生：“不怕！”教师：“刮风啦！”学生：“不怕！”教师：“下雨啦！”学生：“快跑回家！”小朋友们迅速跑到规定的“家”里。我提醒学生跑的时候要注意安全，提醒跑的动作要领，并逐渐提高要求，增加难度。在此基础上进一步渗透阴、雨、雷的自然常识，遇到恶劣的雷雨天气必须躲避，这节课在快乐的氛围中顺利完成教学任务

其次，认真组织教学，关注学生兴趣。通过全面系统的体育教学，使学生从生理和心理上具备参与和从事体育活动的能力，从而使学生产生学习体育的动机和兴趣。体育兴趣是认识和从事体育活动的一种倾向。学生在学习过程中对体育产生兴趣，表现出一种求知欲望。因此，体育兴趣对学生学习体育具有积极的作用。因此我们在上体育课的时候，应用多种手段激发与培养学生的体育兴趣，更好地完成教学任务。

在小学体育教学要学会善于转变角色差别，激发学生的兴趣。学生喜欢模仿，乐于表现自我。利用这一特点，我根据课本内容，将各部分设计成动物世界。如我上一年级立定跳远时，把开始部分整队编成“小动物大集会”；准备活动编成“小动物大表演”；基本部分设计成“小动物学本领”；结束部分编成“小动物舞会”，等等。这些设计，符合小学生的心理，因而能充分激发他们表现的欲望。又如“猫捉老鼠”这个游戏，能更好地发展学生灵敏素质，提高学生的奔跑能力。在教学中表演“鼠”在逃窜时加上“躲、闪、窜、爬、滚”等动作，引导“猫”做猛扑、静待等捉“鼠”动作，再加上“喵、喵”的猫叫声，“吱、吱”的鼠叫声，整个场面有声、有色、有景、有情。这样的表演过程中，不但提高了学生的学习兴趣，而且发展了学生的思维能力和创造能力。由于小学生心理特点、体型、性别、接受能力的差别，我们平时应利用这些差别，引起激烈的竞争。只要灵活运用差别，就会使体育教学生动活泼起来，让学生在“玩”中求学，在“学”中求乐，这样不但提高学生学习兴趣，而且达到教学目的。

最后，教学中始终要关注学生兴趣点。有趣的比赛游戏，更能够激发学生的兴趣。学生非常喜欢游戏，是因为游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏的这些因素，对教材进行加工、改造，更能使教学在小学生逞强好胜的心理驱使下顺利完成。如在教一年级“集合”这个单调的动作时，在让学生初步知道动作方法后，就不在进行口令或演练，不然越练越枯燥无趣，而是让学生做一个“快快集合”的游戏，游戏中谁也不甘落后，于是便都认真地做。教师再进一步鼓励和纠正。小学生在忘情的练习中积极而主动，紧张而愉快，动作质量不断改进、提高。教学就这样从学生无意学习的心理过程入手，向着教师有意强化的心理过程过渡，在学生进入游戏角色的无意识接受中，不知不觉渗透到现实教学有意识的学习中。整个教学过程中，学生学得乐，学得活。利用比赛，激发学生兴趣。小学生非常喜欢比赛，因为他们的好胜心强，所以对那些枯燥的队形队列、徒手操、广播体操，只要用评分比赛的方法进行表演，他们就会劲头十足。在平时教学时可采用分组比赛、对抗赛等多种形式激发学生的兴趣，增强趣味性，如运用追逐跑、迎面接力赛跑、连续换物赛跑、障碍赛跑、拼图赛跑比赛等，这样就能让学生的奔跑能力在激烈的竞争中得到提高。如我教六年级弯道跑时，不利用多样竞争形式就叫学生分组跑，学生跑两次就厌烦了，就叫苦叫累。但我运用了竞争就不同了。我教弯道跑时采用螺形跑、圆圈接力跑、直道跑入弯道、弯道切入直道等多种形式，在这种气氛下，学生会自然而然地投入到比赛中，进行自己感兴趣的活动，而不是被动完成教师布置的任务。像这样的课堂就能让学生的奔跑能力在激烈的竞争中得到提高，何乐而不为呢？

参考文献：

[1]王义堂，田保军，王硕旺，编著.新课程理念与教学策略.2003.6.

[2]卫林.浅谈初中体育教学的改革评论[J].都市家教：上半月，2012.

[3]凌波.浅谈中学体育教学改革[J].中学教学参考，2012（21）.

[4]王会永.初中体育教学改革浅谈[J].中外教育研究.