加强教改项目管理，培育教学成果奖

莫百颂+刘良科+杨吉兴+胡滨

摘 要： 评审教学成果奖是鼓励教育工作者从事教育教学研究、提高教学水平和教育质量的重要举措。要想成功申请教学成果奖，必须找准教学改革课题，深入持久地开展教育教学改革研究与实践，精心培育教学成果，准确撰写教学成果奖申请书和成果报告，全面提供附件材料。

关键词： 教学成果奖 培育 申报

两年一次或四年一次的高等教育教学成果奖评审牵动着不少教师的心，然而，一些教师特别是青年教师对什么是教学成果，如何培育教学成果，如何申报教学成果奖等问题认识不是很到位，本文拟就这些问题进行探讨。

一、什么是教学成果

教学成果指反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实用性，对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生显著效果的教育教学方案[1]，主要包括转变教育思想观念、改革人才培养机制、创新人才培养模式、保障教学质量、推进优质教育资源共享、推动教学管理机制改革、优化学科专业结构、改进教学内容方法、强化实践育人环节、全面推进素质教育等方面[2]，既可以是国家、省和学校正式立项并结题课题的研究成果，又可以是学校特别是基层院系、一线教师多年来开展教育教学改革与创新过程中已取得较大影响的实践成果[3]，甚至可以是一本或一套优秀教材[4]。不断取得重大教学成果，既是一所学校教学改革水平的体现，又是一所学校办学水平的体现。

二、如何培育教学成果

教学成果不是信手拈来的，也不是临时拼凑的，而是教师针对某一重大教学问题或某一重要教学问题进行长期系统的研究和实践的结果。如要取得优秀的教学成果，则最好通过教改立项研究实现。因为，进行立项研究才有利于研究专注、系统而深入。

（一）找准教改问题，争取教改立项。

要争取教改立项，必须找准一个需要改革的、有价值的教学问题，怎样才能找准这样的教学问题呢？问题主要来源于实践。这个“需要改革的、有价值的教学问题”，也许是教育教学实践中遇到的必须解决的问题，也许是查阅文献时受到启发产生的问题，或者参观学习别人的经验时受到启发产生的问题，也可能是应用他人经验或研究成果时遇到的问题。要找准这个“有价值的教学问题”，必须对国际国内教学改革历史、现状和趋势有全面了解，对未来社会对人才的要求有准确预测，对本校或本专业教学现状及存在的突出问题有深刻认识。这就需要用文献研究法、比较研究法、调查研究法对以上问题进行深入研究。了解近几届省教学成果奖和国家级教学成果奖的获奖学校及项目是了解省内、国内教改现状的重要途径。

找准教改问题以后，就要精心填写《教学改革研究项目申请书》。教改项目申请书包括“项目立项依据”、“项目实施方案及实施计划”、“项目研究基础”等模块[5]。其中，最重要模块是“项目实施方案及实施计划”，包括“具体研究内容、研究目标和拟解决的关键问题”、“实施方案及可行性分析”、“分年度工作目标和主要工作内容”、“项目预期的成果和效果”、“本项目的特色与创新之处”等内容。申请者对申请书的每项内容都要认真思考、反复琢磨、精准填写。当然，若能从一个教学问题的宏观、中观、微观出发，或从不同角度、不同侧面设计一组立项课题进行有针对性的系统研究，则更好。

（二）认真实施教改方案，及时总结和收集教改成果，及时结题。

教改立项以后，就要按申请书中的实施方案认真组织实施，当然，实施过程中可对实施方案进行进一步完善。对研究过程中产生的心得、体会、成效及时准确地总结，善于将教学实践中具有实效性、普适性的教学方法进行凝练，成为可以进一步推广的教学经验；善于把在教育教学实践与教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求进一步提升为教育理念和教育理论[6]，及时发表教学论文，及时出版研究成果。对学生获益情况如学生发表论文、发表作品、比赛获奖、研制产品、获得专利、考证、考级、考研、毕业率、就业率等资料要及时收集。研究项目完成时要及时结题。

（三）加大宣传推介力度。

积极加大对该项目成果的宣传推介力度，并及时收集宣传推介资料。如积极参加相关教研教改会议，并力争典型发言，介绍教改经验；条件允许时，还可争取主办或承办相关研讨会；主动邀请宣传部门和各种媒体宣传报道该项目的进展和成果；如有兄弟院校参观学习，要热烈欢迎，热情接待；如有兄弟院校要应用该项目成果，更要热情提供资料、帮助和服务，同时主动收集应用成效方面的资料。对兄弟院校来访、参观学习及应用该项目成果等情况要一一登记，待申报教学成果奖时，请他们出具证明材料。

三、如何申报教学成果奖

申报教学成果奖，最好用已结题的教改立项课题形成的成果申报。一般而言，围绕一个立项教改课题进行研究并已结题，其研究更具系统性、深刻性和完整性，形成的成果更具体、更丰满。如没有立项，很难保证研究的系统性，形成的成果很可能小而散，若真如此，则申报教学成果奖时很难形成较强的竞争力，更何况，如评分细则中有项目立项分和项目结题分，则这块就会缺分或少分，更削弱竞争力。

当然，即使以已结题的教改立项项目成果申报，也要该项目研究出色、成果丰硕、影响较大才行。用于申报教学成果奖的教学成果最好针对目前高等教育教学中存在的问题、提出有效解决办法、实施效果显著、具有创新点和应用推广价值的成果，即具有适用性、创新性、导向性和示范性的成果[7]。在此基础上申报教学成果奖，主要填写好《高等教育教学成果奖申请书》、《高等教育教学成果报告》，并准备好附件材料。《高等教育教学成果奖申请书》和《高等教育教学成果报告》集中展示了教学成果的工作精髓与理念核心，因此，填写时要在规定的篇幅中紧扣主题、精准点题，让评审专家最便捷地了解成果主要内容[8]。

（一）《高等教育教学成果奖申请书》的填写。

《高等教育教学成果奖申请书》主要包括“成果简介”、“主要完成人情况”、“主要完成单位情况”等内容[9]，其中最重要的内容是“成果简介”，包括“成果简介及主要解决的教学问题”、“成果解决教学问题的方法”、“成果的创新点”、“成果的推广应用效果”4个部分。

“成果简介”就是简要介绍已取得的理论成果和实践成效，只需对各种形式的成果、实施范围、学生受益情况及社会反响进行综述即可[10]，成果简介要力求准确、精炼。“成果主要解决的教学问题”一定要准确、凝练，不要罗列太多，3-5条即可。

“成果解决教学问题的方法”，即为了解决本成果要解决的教学问题而采取的一系列措施和方法。这些措施和方法要力求具体、明了、精炼、正确、完整。

“创新”，即创造性；新意[11]。在教育教学改革中，“创新”指为了解决本项目要解决的教学问题或通过解决本项目要解决的教学问题而改进或创造的新措施、新方法、新途径、新方案、新模式、新理论、新产品、新专利，等等。因此，要根据本成果的具体情况，准确提炼出本成果的创新点，并要具体、突出（鲜明）、精准、凝练，不要列得太多，2-4条即可。

“成果的推广应用效果”包括项目组的“实践成效”和项目组以外的人或项目完成单位以外的人应用该项目成果以后的效果。既包括校内应用效果，又包括校外应用效果；校外应用效果又分省内应用效果和省外应用效果。这部分内容填写要具体、明了。另外，社会各界对该成果的积极评价是成果推广应用效果的有力佐证。

在“主要完成人情况”方面，主持人（第一完成人）要突出，最好是项目主持人、最大贡献者、主要论文的第一作者。每个完成人的主要贡献要写具体、简洁、准确、明了，最好条例化。完成人要按贡献大小排序。

成果的主要完成单位，指在成果的方案设计、论证、研究和实践全过程中作出主要贡献的单位，应与成果主要完成人所在单位一致。每项成果的主要完成单位一般不超过3个[12]。

关于“成果起止时间和实践检验期”。成果起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间指成果开始实施（包括试行）的日期，实践检验的起始时间，应从正式实施（包括试行）教育教学方案的时间开始计算，不含研讨、论证及制订方案的时间。即成果的实践检验时间应从成果完成时间开始计算[13]，而不是从项目完成时或项目结题时或成果鉴定时算起。成果应经过2年以上教育教学实践检验（特等奖和一等奖的成果一般应经过不低于4年的教育教学实践检验）[14]。实践检验期一定要计算准确，否则，若算多了，则有弄虚作假之嫌；若算少了，则会影响评审专家对该成果的价值判断。

（二）《高等教育教学成果报告》的撰写。

《高等教育教学成果报告》主要包括“成果研究和改革基础”、“成果研究和改革实践”、“成果的特色和创新”等模块[15]。

1.关于“成果研究和改革基础”

“成果研究和改革基础”包括“问题的提出”、“研究和改革的必要性和可行性”、“研究和改革所要解决的核心问题”、“相关项目立项情况”等4个方面的内容。“问题的提出”就是项目的研究背景，提出的“问题”要具体、准确、精炼。对于“研究和改革的必要性和可行性”，语言要精练、层次要清楚、重点要突出、论证要充分。“研究和改革所要解决的核心问题”应与《高等教育教学成果奖申请书》中的“成果主要解决的教学问题”相同或相近，这些“核心问题”要找准，不要罗列过多，1-3条即可。“相关项目立项情况”可用表列出，表格内容包括序号、项目名称、主持人姓名、参与人姓名、立项文件编号、结题文件编号；要注意立项项目与本教学成果的相关性，不要把无关项目列上。

2.关于“成果的研究和改革实践”

“成果的研究和改革实践”包括“研究方法和研究过程”、“教育教学方案”、“实施过程”、“取得的理论成果”、“实践成效”等内容。“研究方法”指整个项目的研究方法。一般而言，教育教学研究方法有实验研究法、准实验研究法、调查研究法、文献研究法、比较研究法、实地研究法等[16]。具体撰写时，首先点明本项目使用了哪些研究方法，然后具体说明用这些方法分别研究哪些内容。“研究过程”包括教改课题的选定，教改方案的设计、研讨与论证，教改方案的实施，教改成果的总结与推介等过程。“研究过程”可以按时间段来写，简要说明各个时间段的工作内容，也可列表表示。“教育教学方案”与《高等教育教学成果奖申请书》中的“成果解决教学问题的方法”相同。“实施过程”，将“教育教学方案”付诸实践的过程。可以按时间段简要说明各个时间段的具体工作内容。

“取得的理论成果”：既包括实施过程以前取得的成果，如文献研究取得的成果，调查研究取得的成果，参观学习取得的成果等，事实上，上述的“教育教学方案”也是一种理论成果；又包括“教育教学方案”实施过程中及实施完成后通过总结取得的成果。理论成果主要包括教改论文、教材、专著等，具体填写时可以用“综述（提要）加一览表”的形式表现，表格包括序号、论文作者（全部）、论文题目、期刊名称、发表时间。

“实践成效”：教育教学方案实施以后取得的成绩。实践成效主要通过学生获奖、发表论文、学生创新项目、考研、考证、过级、毕业率、就业率、就业质量、创业率、专利、经济效益等体现。

3.关于“成果的特色和创新”

“成果的特色和创新”包括成果的特色、创新之处和社会反响三个方面。

“特色”，指事物的特殊色彩、风格等[17]。因此，要根据本项目的具体情况，准确提炼出与他人的研究不一样的观念、方法、措施、方案、成果等，力求具体、精准、凝练、突出（鲜明），不要列得太多，1-3条即可。

“成果的创新之处”与《高等教育教学成果奖申请书》中的“成果的创新点”相同，可以稍作展开，最好从理论创新和实践创新两方面分别阐述。

“社会反响”指项目组以外或项目完成单位以外的人对该项目成果的反应，包括对该项目成果的评价和成果的推广应用。社会对该项目成果的评价包括兄弟院校前来参观学习、各种媒体的宣传报道、项目组成员在各级会议上介绍经验、用人单位的反馈意见等，这些内容都要写具体，以便说明该项目的影响范围和程度，如在会议上介绍经验，要写明是在校内还是校外，是全省所有高校还是省内同类高校，是全国所有高校还是国内同类高校，并要写出会议名称和发言题目及发言要点，最好以发言稿作为附件。成果的推广应用指项目组以外的人或项目完成单位以外的人使用该项目的成果（如方法、方案、观点、措施、经验、模式、产品、专利等）。这部分也要写具体、明了，如校内哪些单位采用了本研究成果，获得了什么成效？校外推广到哪些学校，有什么成效？等等。

（三）关于“附件”。

提供附件时要注意以下问题：①附件要齐全。如项目立项文件、结题文件，理论成果和实践成效的相关材料，社会反响方面的证明材料等。②附件要完整。如附件材料的出处和日期要清晰，该签字、盖章的地方要签字、盖章等。③附件要有目录和页码。要按《成果报告》中的出现顺序排列，最好在《成果报告》行文中出现“（见附件P5，见附件P8-10）”等向导词。④不要装订与本成果无关的附件。⑤申报国家级教学成果奖需出具成果鉴定书。

深入进行教育教学改革是高等学校向前发展的必然选择。只要我们从实际出发，面向市场、面向未来、面向世界，找准研究课题，持久深入地开展教育教学改革，就一定能取得丰硕的教学成果。在此基础上，准确填写《高等教育教学成果奖申请书》，精心撰写《高等教育教学成果报告》，全面提供相关支撑材料，很有可能获得教学成果奖。

参考文献：

[1]国务院.教学成果奖励条例[Z].国务院令第151号，1994-03-14.

[2][7][9][12][14]教育部.关于开展2014年国家级教学成果奖评审工作的通知[Z].教师[2013]14号，2013-12-30.

[3][15]湖南省教育厅.关于开展第十一届湖南省高等教育省级教学成果奖励工作的通知[Z].湘教通〔2015〕342号，2015-07-24.

[4]教育部.关于批准2014年国家级教学成果奖获奖项目的决定[Z].教师[2014]8号，2014-09-04.

[5]湖南省教育厅.关于2015年普通高等学校教学改革研究项目申报和已立项项目中期检查与结题的通知[Z].湘教通〔2015〕118号，2015-03-30.

[6][8]陆国栋，徐展斌，张聪，等.高等学校国家级教学成果奖获奖现状分析及培育途径研究[J].中国高等教育，2015（3）：26-30.

[10]教育部高等教育司.第六届高等教育国家级教学成果奖特等奖、一等奖成果简介[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/s78/ A08/gjs_left/s7206/s3880/201105/t20110513_119670.html，2011- 05-13.

[11]中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典第5版（大字本）[Z].北京：商务印书馆，2006.214.

[13]教育部高等教育国家级教学成果奖励办公室.关于重申有关成果起止时间和实践检验期的说明[EB/OL].http：//www.jxcg.edu.cn/zcwj-67.html.2014-03-11.

[16]袁振国，主编.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000，7.11-13.

[17]《现代汉语辞海》编委会编.现代汉语辞海[Z].北京：光明日报出版社，2002，10.1134.

基金项目：怀化学院教学改革研究项目“应用型地方本科院校教改项目管理创新研究”，编号：201548。

通讯作者：刘良科