把握口语与写作关系，提高英语写作能力

仲敏

摘要：英语教学注重听说领先，读写跟上。可见，说是读、写的基础，写是说的输出，是综合运用语言的体现。笔者在多年的教学实践中，探讨了口语与写作同步的教学方法，使口语和写作双丰收、共进步。

关键词：初中英语；口语；写作

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0173-01

英语的重要性日益凸显，英语教学任重道远。然而，初中英语教学中，存在着诸多的问题，诸如哑巴英语、聋子英语普遍存在，有的虽然说一口流利的英语，讨论问题、回答问题、师生对话、生生对话等滔滔不绝，但写出的句子还是"中国式"句子的数不胜数，用的语法更是云里雾中，更不用说写出行文流畅、文道具佳的好文章了。

笔者通过多年的教学实践，口语与写作同步发展，不失为一条捷径。下面，重点谈谈初中英语口语教学中，实施口语与写作同步的可行策略。

1.改变理念，注重口语与写作教学

1.1 坚持听说领先，读写跟上的原则。英语教学一直以来就听说领先，读写跟上，然而，听说没有领先，反而读写也落后。并且，口语与写作完全割裂，尤其是对于写作训练的重视度不够，训练不到位、方法指导欠缺，致使英语成绩不尽人意，作文水平低下。

因此，教学中，应加大教学力度，对于作文教学，应遵循从说到写的顺利过渡。如让学生写My favourite pet，让学生说说自己喜爱的宠物是什么？外貌、性格、生活习性、喜爱的食物等是什么，以及自己是如何照顾宠物的等等，在说的基础上，再让学生拿起笔来写，定会下笔如有神。

1.2 认识到英语口语和写作的重要性。平时的教学中，教师应引导学生端正思想，认识到口语和写作在以后的生活和学习中的重要性。如，和学生讨论以后当导游、做翻译、从事外贸工作等，都需要流利的英语、标准的口语，书写、写作同样不能忽视，如翻译等。让学生明白，学习英语不仅仅是为了升学的需要，也是以后进一步学习、生活和工作的需要，从而，激发学生学好英语的信心，激起说英语、用英语的激情和欲望。

2.口语和写作并重的实践策略

2.1 开展多“说”的活动--激发学英语的兴趣。英语教学中，"多说"是教材的主要特点：每单元的卡通对话部分，简洁的对话、生动熟悉的情境，为学生说英语提供了素材；Speak up等的对话，也为学生们说英语、用英语交际提供机会，Reading的学习，通过问题的提出、活动的设计，也为学生们发展口语搭建了舞台。如，学习A day out时，让学生说一说自己假期的二日游；学习Charity时，让学生开展慈善义演活动，然后说说慈善义演的感受；学习Green life时，让学生说说自己是如何环境保护、走向低碳生活的，学习Friends时，让学生说说自己的朋友是谁，有什么性格特征等，这些活动的开展，既训练了口语，也为单元中心话题的写作打下基础。

2.2 表演对话、编写剧本--英语学习的催化剂。英语中的对话表演，包括教材中的对话的表演，也包括教材的改变、课文的改写等口语活动。通过表演和编写课本剧，可以激发学生学习的积极性，成为英语教学的催化剂。

如学习八下Unit8的Integrated skills的PartB时，对于对50名学生进行调查的6个问题，教材中以表格的形式出现，并非问题、对话的形式而调研，对这个环节，教师可以引导学生针对Sandy和Daniel所要调查的问题而和Sandy、Daniel进行下面的对话：

A： When did you do the survey， Sandy/Daniel？

B：

A： Who did you do it with？

B：

A： What is the survey about？

B：

A：How many students do they turn off the lights when leaving the room？

B：

……

再以小组为单位，开展一个彼此询问对方的日常生活中是怎样保护环境的，并在调查之后，小组指名汇报调查的结果。再将调查的结果，写成调查报告，那么，为My/her daily lifestyle的写作，打下坚实的基础，同时，学生综合运用英语的能力以及实践能力也得到不同程度的提高和改善。

2.3 到写作的训练--英语学习的防腐剂。如果从遗忘的角度看英语学习，那么，英语学习的过程就是与遗忘作斗争的过程，那么，读和写就是减少遗忘的英语学习的防腐剂。尤其是写作，学生一气呵成一篇英语文章一般有难度，而如果引导学生把要表达的内容一句句说出来，最后再连成篇，就会感到轻松了许多。

如写作My green lifestyle时，由于是暑假前的最后一单元，虽然是重点内容，但学生都有书到临危渐渐松的感觉，对这个单元的学习，注意力容易分散。尤其是作文的写作，难度也大，更容易使学生对之心不在焉。此时，教师引导学生多说，为写作准备。

如先引导学生开门见山点明绿色生活、保护环境的重要性，Pollution is getting worse and worse. We should try our best to protect it.再引导说出自己在环保、低碳等中的行动。如plant more trees、not drop litter everywhere、take own bags to go shopping、take showers less than 10 minutes……再和学生讨论这样做的必要性。学生们在说的过程中，教师将这些要点以及重要的句子，写作黑板上，让这些重点性的素材在为学生的写作提供必要的帮助。这样的教学方式，首先注重口语的训练，更注重写作的过程，写作方法的指导，避免拿起来就写又不知所言或者断断续续、捉衿见肘之怪圈，并且，口语交流得越多，写作内容就越充实。

口语和写作不是截然分开的英语教学中的两大块，不是孤立的教学活动，也不是急于求成的活动。需要我们利用课内外的所有可以利用的时间和机会，营造和谐的氛围，培养他们用英语思考，用英语交流，用英语做事的能力，并持之以恒，提高中学生的口语和书面表达能力，使口语和书面表达成为英语教学的彩翼，使二者和谐发展，学生的口语表达、书面表达以及综合能力定会有所提高、有所突破。

参考文献：

[1] 宁献妃.农村初中英语口语及书面表达能力同步培养[J].教育新视线杂志，2010年01期。

[2] 武静丽.探讨初中英语口语交际与书面表达能力同步培养[J]. 校园英语·中旬，2014年08期。