浅谈高中藏语文教学中德育渗透

尼玛卓玛

摘要：青少年是祖国的未来和希望，他们思想品德的好坏，不仅影响到社会风气的好坏，也将影响到国家、民族的前途，但是当我们把目光定格在现在的许多青少年身上时，不禁有点心寒，有点迷惘。新课程标准也指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是藏语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"可见，高中藏语文教学与德育教育是相辅相成的。

关键词：高中藏语文；德育；渗透；教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）07-0112-02

德国哲学家康德说过：有两种东西最能深深地震撼我们的心灵："一是我们头顶灿烂的星空；一是我们心中崇高的道德准则。"此话说明了道德在人们心目中的地位以及在人类生活中的重要性。新课程标准也指出："培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。"可见，高中语文教学与德育教育是相辅相成的。为此，我们应该在重视教学改革的同时，加强德育创新的研究与实践，使德育工作与藏语文教学改革同步协调发展。那么，高中藏语文教学中德育渗透的方法是怎样的呢？

1.高中藏语文教学中的德育渗透的意义

当下，在藏语文教学中渗透德育教学更有其不可估量的深远性意义。每个人出生的时候都是一块璞玉，这时是可雕塑的。而作为高中生，虽然已经告别了单纯懵 懂的年龄，但是其心志还没有成熟，还是处于孩童时代，这也是他们人生中世界观及人生观形成期，这时候他们心里的判定是非曲直的能力还是薄弱的。而我们要抓 住学生的这个时间，抓住教育的机会，对其进行适时的引导，就会取得事半功倍的效果，也能为学生今后的发展打下良好的桩基。与此同时，教学中德育的渗透，也对藏语文学科结构的完善、藏语文学科地位的重塑的重要作用。学校教育肩负着青少年德育教育的使命，而藏语文教师则是这一使命的 直接实行者，因此，我们在进行教育教学工作的时候，还需要广泛的阅读，不断的提高自身的道德情操，做好学生的榜样，只有这样，才能推动德育工作的稳步发展。

2.正确把握德育教育与藏语文教学的关系

藏语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育能更具体、形象。藏语文教学内容是言语作品，思想内容决定藏语文形式，藏语文形式表现思想内容，德育因素常寄寓于描述的故事情节、刻画的人物形象、揭示的客观事实等具体的艺术性、形象性的文学内容之中，很少直接显露出来。所以在藏语文教学过程中，教师经常通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，文学作品中概括提炼中心论点，文章主旨等，既是对文学作品形式的解构，也是德育的直接落实。高中藏语文课文浓缩着藏民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，都是本民族高中学生很好的德育材料，这就需要我们教师把它渗透到教学中。不单掌握一定的学习技能，而且在潜移默化中，逐渐确立正确的世界观和人生观。在语文基本功训练中，对学生进行德育教育。在我们藏区很多学生，语文基本功还是相对薄弱的，我们应该还是让他们写周记、写短文， 学生可以将 身边发生的事情，所见、所闻、所感写下， 把每件事情系统的表述清晰即可。学生的写的周记我们要及时批改，从中发现学生的心声，及时解读学生的思想状态， 时间久了，不仅学生的写作水平提高较快，并且在潜移默化中也对他们进行了德育渗透教育，使他们辨别是非的能力、审美能力都能得到提高。

3.培养学生真挚情感，确保教学中德育渗透取得更大效果

3.1 采用适宜于学生的教学方法，使学生易于也乐于接受德育教育。藏语文教师在教学中注意改变教学模式，把握学科知识和德育知识的结合点和切入点，寓德育知识于学科知识中，及时引导学生主动学习，主动汲取知识，这样不仅能够提高课堂教学效果，更使学生易于也乐于接受德育教育。

3.2 在德育过程中，使受教育者获得真挚情感，是提高德育渗透效果的保证。在藏语文学科那些文质兼美的文学作品，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单掌握一定的藏语文知识技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操。

4.以课本为基点有针对性的进行德育渗透

我们可以通过介绍课文的爱国事例，揭示他们的伟大人格，来启发学生的爱国热情。比如《江孜抗英战争》中广大藏民族宁死不屈，为保卫祖国领土作出贡献。所以，在实际的教学过程中，我们要以教材为蓝本，教导学生爱国主义精神、集体主义精神及 民族自豪感，引导学生勤俭节约、热爱劳动、服务社会，发挥出藏语文教学重的德育作用。在教学过程中，我们不应单纯的只让学生掌握常识性的知识，还要让学生在 对作者情感把握的基础上，例如，从古至今，无数的爱国志士抒写了一篇篇动人的篇章。因此要通过这些事例的讲授，给学生树立爱国的楷模，启发学生的爱国情操。令其领会作者真挚的情感，感受作者的人生体验，树立起自己的人生观与价值观，提升自己的道德水平。我们知道高中藏语文课本中大多数文章是文质兼美的好文章。有的蕴藏着我们中华民族赖以生存发展、兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神，有的具有反对剥削、反对压迫，以解放全人类为已任的共产主义思想，有的表达无私忘我献身人民的高尚情操，有的则为读者提供认识世界的科学的立场、观点、方法等，都具有认识作用，教育作用。有的课文还富有形象感染和情感熏陶的力量，能在潜移默化中对学生的思想感情起到积极深刻的影响。可以说，在传授知识、培养能力的同时，对学生进行思想品德教育具有特殊的有利条件。藏语文教师如能根据各篇课文的特点，深钻教材，挖掘课文中的德育因素，使德育在知识传授、能力培养的过程中渗透、交融、同步，对学生的思想品德教育能收到良好的效果。

总之，语文课堂需要人文性，需要人文精神。新课改下的高中藏语文教学必须与德育有机地结合在一起，充分挖掘语言文字中丰富的思想内容，在教学中自然渗透德育内涵，可谓"寓德育于藏语文教学之中"、"在传授知识的同时渗透思想教育"，才能使学生在获取知识的同时，受到德育的情感熏陶，让学生在藏语文学习中真正寻找到自身的精神家园。