意由怀生 意从赏出 意在创新

宋钧

立意技能的强化与训练，是作文教学的重要环节。“千古文章意为先”“意犹帅也”先贤的话强调了切合题意，对于作文训练的重要性；“文无意不行”偏离题意的作文，即使有丰富的素材，流畅的语言，美观的文面，那也是无源之水，无本之木，甚至是瞎子点灯白费蜡，立意不慎，导致满盘皆输。

立意，是习作者审读题目、话题、材料所提炼出来的思想内容，感情倾向、观点态度。也就是从题目、话题、材料中，透过现象看本质，从而确定作文的主旨。作文立意技能，按高考作文要求有四个能力层级，即切合题意，符合题意，基本符合题意，偏离题意。 怎样才能切合题意，思维深刻，避免偏离题意？本文就此作一些新的探究。

一、意由怀生重积累

作文的立意，说到底是习作者自身的思想感情、审美趣味、价值取向、观点态度在文章中的显现。因而立意的本源正在生活，拓展在阅读，生成在思维表达。

语文老师首先要鼓励学生做好人。人品决定文品，文如其人，人如其文。志趣高雅的人才能写出品味高雅的文章，志存高远的人才能写出思想深刻，立意高远的文章。政治课、班会课、文体活动、社会实践活动、人际交往、旅游走访、团队生活等等，都是培养学生人品的好形式，好机会，好平台。语文老师要加以运用和引导，启发学生从传统文化、伦理亲情、哲学思辨的高度去关注与思考，这样立意的本源就有了保证。

其次要指导学生阅读。阅读是学生丰富思想、积累情感、学会思考的有效途径，学生作文立意的拓展在阅读。其重要性毋须赘言。

作文立意的生成在思维。卢梭说“在儿童时期没有养成思考的习惯，将是他从此以后没有思考的能力”。语文老师要培养学生养成思考的习惯。要求他们对历史人物、历史事件进行反思，对现实生活进行关注，对未来进行思考。有效思考不仅是有目的心理活动，而且是可控制过程与结果的执行能力。思维能力提高了，作文立意的生存就有了保障。

二、意从赏出话技法

关于作文立意的技法，同行早有探究：有三法、五法之说，更有十法之细。笔者认为万变不离其宗，可以归为一法，即赏析法。所谓赏析法就是把语文教学中对散文，诗词鉴赏的办法引入到对作文题目，话题，材料的审读，从而确立主旨进行作文的方法。这就实现了读与写的融合，从而为减轻学生负担找到了一条有效的途径。

例如，笔者近期为高三练习出了这样一道作文题：

阅读下面的材料，根据要求写篇不少于800字的文章：

大山不向我走来，我便向大山走去。

要求：文体不限，题目自拟，立意自定。

在评讲指导时，我就采用了赏析法。对学生审读材料设计了这样几个问题：

材料中的“大山”有怎样的含义？“我”是怎样的人？有怎样的人生态度？走向 大山的过程能引起你怎样的联想？要求学生当作散文阅读题来回答。由此学生想到了理想目标的追求，想到了积极主动的精神，想到了追梦人的艰辛不易，从而确定了作文的主旨，实现了作文题意的切合。

再如2014年湖南高考语文卷作文命题：

阅读下面的材料，根据要求作文。被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人都不肯去，去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发愤图强，将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”要求略。

不妨用赏析法来立意。可设置这样的问题：这位党委书记身上体现了怎样的精神品质？“以坚定的信念和顽强的意志”，最能体现材料核心意蕴的句子？“心在哪里，风景就在哪里。”其中“心”有怎样的含义？“风景”又有怎样的含义？至此，切合题意的作文立意也就水到渠成。

又如，2015年江苏高考语文卷作文命题：

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，文体不限，诗歌除外。

智慧是一种经验，一种能力，一种境界……

如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。

采用赏析法可设制这样的几个问题：材料中的关键词是什么？智慧；它有几层意蕴？表现，经验，能力；景象体现为什么？具体、生动。至此，作文的立意也就有了方向。

赏析法设题概要：材料的核心意蕴是什么？有几层涵义？材料中人（或物）有怎样的精神品质？中心句、关键词的含义是什么？材料体现了怎样的感情倾向？材料体现了怎样的观点态度，等等。总之，语文老师可以把诗歌，散文鉴赏，散文教学中的一些设题引入到作文立意技巧训练中，长期坚持，养成习惯就能化难为易，形成能力。

三、意在创新通幽径

立意创新，作文训练的理想追求，生活因创新而完善，民族因创新而繁荣。作文的立意因创新而体现灵动与价值。先贤戴世初说过“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之”这里精意就是创新，即言人所未言，发人所未发，让人眼睛一亮，方为上佳之意，思想深刻。

1.虚实相生，追求立意的高远

化实为虚。有些作文题目，实在、具体、形象，但有一定的引申义、比喻义、象征义，比如茅盾的《白杨礼赞》，再如江苏高考作文题《人与路》，又如命题作文《桥》《水》《春风》《妈妈》等等。这些题目，如果据实写来。就物写物，思路就偏窄，立意创新就无从谈起。

化虚为实。有些题目抽象朦胧，但意蕴丰富，能产生广泛的联想，比如说：北京高考题《我有一双隐形的翅膀》。有篇满分作文的立意是：屈原的那双翅膀，承载着满腔热血和爱国精神；周敦颐的那双翅膀，是“出淤泥而不染”的高贵人格与精神；史铁生的翅膀因他那颗坚强的心而生。我们每个人都有一双隐形的翅膀，飞向自己理想的天空。这里考生显然采用了化虚为实，展开丰富的联想，从而达到了立意理想的王国。

2.比较筛选，择优而用，追求立意的优化

有些材料涉及众多，可以多元立意，要进行比较筛选，择优而用，方能立意高远。

例如，有这样一则命题：

阅读下面一段文字，根据要求作文：

庄子从山里出来，住在老友家。老友很高兴，让孩子杀鹅款待庄子。孩子问：“一只鹅会叫，像唱歌一样好听；另一只鹅不能叫，杀哪一只呢？”老友答道：“杀不能叫的”。

这则故事给你怎样的联想和启示？要求自选角度，确定立意，文体不限，写一篇800字左右的文章。

这则材料涉及众多，有庄子，有主人，有孩子，还有能鸣的鹅，梳理一下，至少有如下几个立意方向：从庄子与故人的关系看，可以谈友情，从孩子的角度看，可以说是一个不知世故的旁观者，求教者；同时也可以从鹅的角度立意。角度不同，立意也就不同，当择优而用。

3.反弹琵琶，追求立意的新奇。

反弹琵琶本事绘画技法，移植到立意，则是采用逆向思维来立意。比如秋风萧瑟惹人愁是顺向立意。如果写秋风凉爽，让人快意，则是反弹琵琶，就有新颖不落熟套之感。

总之，作文立意技能的强化与训练是作文教学的核心工程，只有注重积累，善于欣赏，追求创新，才能文思泉涌，写出立意高远，志趣高雅的优秀习作。实现作文教学的最优化。

【参考文献】

【1】叶红.多元思维通幽静，文思拓展话水来.2016年高考作文专项训练.作文教学的支撑与训练概要