关于高职院校学生实习就业的思考

湘西民族职业技术学院 汪海



关于高职院校学生实习就业的思考

湘西民族职业技术学院 汪海

摘 要:目前我国正积极构建现代职业教育体系，高职院校学生的实习就业如何适应社会经济的发展仍存在一些问题。本文建议相关院校通过培育优秀就业基地实现就业磨合，形成自己的文化和核心价值观，改革专业人才培养模式等，积极探索高职院校学生高质量实习就业的路径。

关键词:职业教育 就业 质量 路径

当今社会经济快速发展，各方面的竞争愈加激烈，人才市场需求出现了明显变化，高职院校毕业生面临前所未有的挑战和机遇，在积极构建现代职业教育体系的背景下，职业院校适应经济社会发展办学，面临着许多风险和挑战[1]，“以服务为宗旨，以就业为导向”成为了高职教育确立的办学指导方针，如何把握当今专业发展方向，根据企业的要求制定科学培养目标和规划，必须做好专业人才的需求预测和调查。

1　关于就业现状的思考

随着市场对人才的要求越来越严格，高职院校学生就业面临着巨大的压力。由于目前中国劳动就业人口的总量正处于高峰期，人才的供求量远远大于需求量，以至就业结构矛盾更加突出。同时，近些年来我国普通高职院校招生量逐年增大，高职教育从精英化阶段逐渐开始向大众化阶段发展，使得就业的竞争形势越来越激烈。因此，高职院校教育教学和人才培养目的，必须要立足现实，突出教学特色，只有全面提升教育教学质量，全面提升职业生的综合素质和就业能力，这样才能走出“就业难、难就业”的尴尬困境，在激烈的竞争中脱颖而出。

1.1面临的问题

21世纪教育研究院在北京发布了《2014年教育蓝皮书》，其中数据显示，高职高专院校初次就业率最高，为78.1%，高于“211”(包括“985”)重点大学的75.5%[2]。相关统计还显示，中国制造业仅高级技工的缺口就达400余万人。学生从需求一份工作到如何更好地高质量就业，找到能够实现自我价值的工作成为更高的追求。企业感叹学生留不住，工作不安心；学生埋怨企业，对岗位满意度低，没什么技术含量，没有发展空间，加班时间太多；学校人才培养模式改革滞后，教育方式和内容与市场脱节。从本质上看，出现这些矛盾其实就是学院如何培养人才、企业如何吸引和留住人才、学生如何自我完善，为此，学校、企业、学生三者之间如何实现和谐发展成为了主要问题，就业质量成为了焦点。

1.2切实提高就业质量

1.2.1培育优秀就业企业

学校积极开拓毕业生就业渠道，以市场为导向，加强就业基地建设，遴选出行业中的优秀企业，建立长期合作关系，有利于教育、就业、用人三方面的稳定。在实习就业实践中，有的企业不喜欢跟职业中介打交道，而是更乐于与院校直接接触，这些优秀企业均有利于学生今后的职业发展，对于拥有一技之长的高职学生来说，非常需要在这样的环境中展开人生的职业规划。

1.2.2树立正确的就业观，提前实现就业磨合

加强学生择业观念教育，苦练内功，提高自身就业能力，在校期间将学生到企业现场实习纳入正常教学管理，特别是要加以考核与评价，避免出现管理上的“真空”，这是学校、企业、学生三者之间沟通的最好时机，称之为磨合期，而不是等学生真正毕业之后才磨合，那时基本上就是企业与学生两者的关系了。浙江省某精工机械有限公司高层分析了留不住学生的原因，由于公司产品单一，某些学生无法实现想学更多技术的愿望，与公司要求的高调做事、低调做人不相符，企业转而希望招聘年龄偏大、成熟的员工，学校对学生就业观的教育明显不足，实习就业的工作可能比较累，比较苦，没有做好思想准备，就会出现太大反差，达不到自己心理预期目标，针对这类企业可以采取推荐再就业的毕业生。

1.2.3针对就业市场进行分类

首先，根据招生就业情况对学生进行分类，制定学生就业分类方案，做好前期宣传工作，了解学生就业需求，在树立正确就业观的基础上推荐就业、自主择业、自主创业，充分了解学生及其家长的就业意向。然后，根据人才市场需求对就业企业进行分类，制定企业分类方案，及时了解企业用人需求，与部分优秀企业建立长期合作关系，争取每个专业至少有一家就业龙头企业，在该基础上发展其他招聘企业，拓展就业领域，既考虑企业的专业人才需求，又要考虑企业的文化、环境等因素，同时兼顾学生的不同就业需求。曾经出现的不少得到地方政府部门大力支持的小微企业也值得关注，鼓励学生自主创业。上海某药业股份有限公司发展成研发投入、创新活动、专利申请及成果应用的创新主体，体现出现代化企业的风貌，新型材料、新技术和新工艺的应用为高职学生提供了广阔的就业发展空间。

1.3形成自己的文化，建立核心价值观

现代企业管理模式对就业者要求更高，现代化企业非常注重实效、注重结果，对求职者的素质要求较高，期待员工不仅要能力出众，更要认同企业文化，具有敬业精神。职业院校专业建设必须依靠团队，增强凝聚力，群策群力，树立优秀毕业生典型，通过互联网等信息工具探究大学生创业旅程，学习创业经验，分享创业成果，通过回访毕业生中创业成功的典型，培养在校学生的创业激情，激发创业动力，增强实习就业宣传效果，形成积极向上的文化氛围，建立社会主义核心价值观[3]。

2　关于专业建设的思考

高职院校及时对学科专业设置进行相应的调整，应实现市场需求和就业相结合[4-5]。在企业、学生、学校这三者中实现利益共享，共同发展，构建和谐劳动关系才是最终目的。学校处在教书育人的基础地位，应该苦练内功，深化专业教学改革，以提高教学质量为核心，实现专业的内涵发展和特色发展。

2.1积极发展多层次应用型高职人才，提高培养人才质量

生源多样化是高职院校面临的现实问题，中职、高职学生结构复杂、层次不一，继续加强工学结合、校企合作、顶岗实习的培养模式，进行应用型、技能型、创新型的多层次人才培养[4]。在专业方向、专业拓展及选修课程方面以满足企业和学生需求做适当调整，因材施教，在职业资格鉴定、技能培训方面实现校企合作，为学生的实习就业打好基础。

而且，传统老工业基地需要大量的“蓝领”技术工人，大部分高职学生毕业时走上了技术岗位，参与管理经营的不多，所以，在教学过程中注重学生职业能力和综合素质的培养和延伸，传授给学生知识技能，学习方法很重要，有利于学生就业后的继续学习，提高可持续发展的能力。在教师队伍的建设中实现名副其实的“双师型”，适应当今的职场环境，具备强烈的责任心，踏实、高效地完成本职工作，良好的工作态度能塑造一个值得信赖的形象，获得大家的信任，教师在实施教学的过程中应时刻注重教学生做人的道理，提高职业素养。

2.2摆正位置，利用社会资源，积极促进企业合作

职业院校办学得到了各级政府部门和社会各方面的支持，国家特别重视高职教育，政府推动与社会支持相互结合，制定了很多优惠政策，高职教育工作者要充分了解政策，用好政策，促使学校教育与企业培训紧密联系，建立高技能人才培养培训体系，把实习就业企业作为校外实训基地，在实践中提高学生实际操作能力，强化职业技能教育，让学生深入学习和交流专业知识和技能，真正实现理论和实践结合。例如，福建厦门某科技有限公司积极引导资金、人才、技术等创新要素，推动形成产学研用战略联盟，员工可通过企业网络学院选择学习17类200多门课程，参加学历提升班，拿到相关文凭或证书即可报销所有费用。

同时，为培养学生专业兴趣，开拓学生专业视野，入学初期，学院需要邀请企业高管进校开展讲座、职业规划和团体辅导等活动，使学生体验到企业良好的发展前景，坚定学好本专业的信心和决心。并且，针对高年级学生开展就业指导报告——就业大讲堂，向学生介绍相关企业发展现状、人才需求，帮助学生了解行业发展动态，合理规划未来发展方向，为他们毕业求职或自主创业打下坚实基础。

2.3完善职业人才衔接培养体系

学校是学生走向企业的桥梁，推进企业与高职院校的培养目标、专业设置、课程体系、教学过程等方面的衔接，形成自己专业的特色，派驻学生及专业教师到企业现场跟班实习，了解和学习企业的职业技能要求，建立考核评价机制，确定学生实习岗位及师傅[7]，注重学生的成长，采取视频资料等方式记录下学生在公司里的工作情况，及时反映学生的进步，建立完善院校、指导教师、班主任、学生、企业的实习就业跟踪管理系统，联合优质企业共同制定实习就业计划，分配管理指导教师，要求指导教师实时跟踪反馈学生信息，评价学生表现，学生汇报实习情况。落实教师在一线企业的工作年限，成为真正的“双师型”教师，鼓励结合工程实例讲学，解决工作实际问题，避免单一的知识性传授。

职业院校要不断完善人才培养体系，重点加强拔尖和大众性创新人才的培养，全面实施针对性人才培养计划，坚持特色与综合教育相并重。建立健全多部门协同培养机制，加大与地方政府、企业以及培训机构的密切合作，整合多方资源对学生进行创业培养。采取“走出去、请进来”的模式，组织学生参与社会、项目等实践活动，衔接社会资源，争取更大的成长空间；聘请知名企业家、业务精英组成校外创业导师团队，定期对学生进行思想交流和技术指导，帮助学生获得就业技能。

3　结语

总之，高职院校在教育教学中，需要及时对企业的特点、人才市场供求状况、发展趋势等进行研究、分析，寻求就业机会和规律，探求现存就业问题的解决方案，努力找出相关对策，从而精准定位人才市场需求，以就业为导向，加快高等职业教育教学改革，提高人才培养质量，从信息、理念、创新思维等多方面促进高职毕业生高质量地实习就业，将成为现代高职院校的重点工作内容之一，对学院的发展有着深远的影响。

参考文献

[1]范唯,郭扬,马树超.探索现代职业教育体系建设的基本路径[J].中国高教研究,2011(12).

[2]杨东平.中国教育发展报告(2014)[M].北京:社会科学文献出版社,2014.

[3]孙晓玲.核心价值观视域下的高职职业素质教育论[J].中国职业技术教育,2014(31).

[4]杨东平.中国教育发展报告(2014)[M].北京:社会科学文献出版社,2014.

[5]李术蕊.创新发展高等职业教育——<2014中国高等职业教育质量年度报告>发布[J].中国职业技术教育,2014(25).

[6]潘海生,王世斌,龙德毅.中国高职教育校企合作现状及影响因素分析[J].高等工程教育研究,2013(03).

[7]谢莉花.德国职业教育师资培养的三性融合课程及启示[J].外国教育研究,2014(05).

中图分类号：F249.2

文献标识码：A

文章编号：2096-0298(2016)01(a)-187-03