高中政治教师课堂例证教学策略浅谈

朱斌

例证教学即在课堂理论知识教学的过程中，教师积极地引入相应的案例来对课程的理论知识进行补充解释或者对某些内容的有效性和准确性进行证明，以使得学生能够深入地理解课程的内容，进而牢牢掌握教学的知识。在实际的教学过程中，如果教师能够直接引入相应的案例，展开课堂例证教学，并以有效的措施不断地推进例证教学的深入开展，则整个政治课堂教学的效果能够被有效地提升起来，学生对于政治理论的理解以及政治知识的掌握也会有更好的推进。

一、案例强化对于基本政治理论的论证与解释

在应试教育环境下，高中政治理论课程的教学往往采用机械化灌输的形式，以谋求学生应试能力的提升。在这种教学环境下，学生虽然能够在短期内对理论知识进行有效的记忆，但是其对于知识的理解程度以及实际运用的能力并没有得到提升。因此，现阶段政治课程教学的过程中，政治教师首先要突破传统的教学模式，以案例的补充来对理论知识进行有效的证明，并找到合适的切入点，指导学生对理论知识进行深入的理解，进而为学生理论知识的有效运用提供最佳的前提准备，以保障学生在高中政治学习中能够获得知识储备与知识运用能力的综合提升。

例如，在“投资的选择”这一章节的知识讲解的过程中，教师可以结合投资方式中购买股票高风险、高收益的特点来引入近期股市行情巨大波动的实际案例。在案例引入之前，教师首先可以指导学生理解风险与收益的定义，并明确风险与收益的伴随性。而在股票投资高风险和高收益的这一理论知识讲解的过程中，教师就可以将2015年5月～6月股市的大幅度增长，股民大幅收益以及2015年7月～8月的股市大幅下跌，股民的巨大损失这一案例来为学生进行理论的论证与分析。通过这一具有时事性质的对比案例，学生能够结合自己切身的体会以及教师的讲解来对风险与收益的相伴性进行一个了解，并对股票投资的风险特点有更深刻的体会，进而政治理论课程教学的效果也能够随之地被提升出来。

二、指导学生进行案例分析，理解理论的实际含义

教师可以尝试角度与角色的转换，进而发挥学生的主体作用，指导学生进行案例分析，并从学生的角度来尝试对政治理论知识的有效性和合理性进行论证，从而在强化学生理论知识理解的基础上不断的拓展学生知识探究与学习的能力。

例如，在“树立正确的消费观”这一重点知识的教学过程中，高中政治教师就可以引入“中学生强迫父母购买苹果手机”的案例，教师要弱化自己的权威作用，进而指导学生进行自由的发言，阐述自己对于案例的分析。进而教师可以从学生观点“要根据家庭的经济实力进行消费，不必完全受外界的影响”来引出量入为出，适度消费的消费观念，从学生“不要随意追求虚荣感，盲目的跟风”来引导出避免盲从，理性消费等消费观念，促进学生对于相关知识的深入理解，并在教学的过程中培养学生知识分析与探究的能力。

三、借助网络和媒体资料，强化学生对于政治知识的有效理解

时政知识也是整个高中政治教学内容中的重点，因此在例证教学的过程中，教师应当随时地借助网络或媒体的资料补充时政知识，以保障例证教学工作能够动态化，并且学生能够根据教师所教授的内容随时地进行生活问题的探究分析。

例如，2015年9月3日习近平总书记在阅兵活动上的讲话，教师就可以以和平与发展是当今时代的主题这一知识结合习近平总书记所讲的正义必胜、和平必胜、人民必胜的基本含义，来指导学生对课程的知识进行深入的理解，并以这一案例分析为模板来培养学生运用所学知识分析时政问题的基本思路，以促进学生在知识理解的程度上不断的强化知识运用的能力。

四、学生借助自己所学的理论进行案例的论证分析

通过案例论证强化高中政治理论课程的教学效果可以不断地提升高中政治教学的质量，而在课程巩固阶段，高中政治教师同样可以创新知识巩固的方式，借助例证教学的基本思路，以综合分析题现场解答的形式让学生借助自己课程所学知识来进行案例的分析，或者指导学生对案例的内容进行总结升华进而推导出课程所学的理论知识。进而在这种案例论证与分析的课程巩固教学下，学生的知识所学以及运用知识分析问题的技能都能得到同步的巩固。

例证与高中政治教学的有效结合可以突破传统政治机械化灌输的模式，以保障政治教学效果的有效提升。教师要以课堂案例的引入论证政治理论知识，以学生案例分析的角度强化学生对于知识的深入理解，以时政知识的补充来强化例证教学的动态性，再以案例综合分析的形式不断的强化高中政治例证教学的实际效果，进而促进学生获得知识储备与知识运用能力双方面的提升。

（作者单位：江苏吴江汾湖高级中学）