探究直观教学在低年级数学教学中的应用

阮伊娜（福建省诏安县深桥镇平屿小学，福建　诏安　363500）



探究直观教学在低年级数学教学中的应用

阮伊娜
（福建省诏安县深桥镇平屿小学，福建诏安363500）

摘要：小学数学教学中应用直观教学，可以丰富学生的感性认识，使抽象概念具体化，激发学生学习兴趣，让学生理解算理算法的推导过程，抽象出计算法则，促进学生思维的发展，培养发展学生的能力。对此，教师应积极探究应用直观教学的有效方法，以使学生更好地学习数学。

关键词：低年级；直观教学；培养能力

小学数学知识逻辑性强，知识比较抽象，从低年级学生的认知水平、思维能力特点和生活经验出发，在教学中必须充分应用直观教学来丰富学生的感性认识，深化学生对数学知识的理解，活跃学生思维，激发学生兴趣，让学生较容易地领会知识，并在直观的基础上抽象、掌握概念和规律，培养发展学生能力。下面谈谈本人在教学中的几点做法。

一、通过直观教学使抽象概念具体化

丰富学生的感性认识，形成表象和正确的概念。在低年级教学中，由于学生的思维建立在感性认知上，因此必须通过教师的直观演示和学生的动手操作，把抽象的数学概念用直观事物具体化，才能深化学生对这些抽象概念的认识，形成表象进而理解和掌握。如在教学《6的认识》时，先出示插图，引导学生认真观察并数一数教室里有几个小朋友（5个），门口又来了几个小朋友（1个）？一共有几个小朋友？如果从里往外数，教室门口的小朋友是第几个？让学生初步通过情境图的人物感知比5多1的数可以用6来表示，6还可以表示排列的个数，然后再让学生用自己课前准备的小红花、小棒以及画圆点等等来表示出6这个数并数一数，让学生明白比5多1可以用6表示，6除了可以表示6个人外，还可以表示6朵红花、6根小棒、6个圆点……等等，把6这个抽象概念同具体事物对应起来，让学生对6有具体深刻的感知和认识，最后形成表象抽象出概念。

二、通过直观教学让学生动手、动脑、动口，激发学生学习兴趣

让学生参与学习的全过程，变数学学习的单调枯燥为生动有趣。低年级儿童的注意力往往不能持久与集中，而数学知识又往往比较抽象单调，低年级的学生在学习中不容易保持注意力和学习兴趣，因此，教师在教学中必须注重应用直观手段，从儿童的实际出发，通过让学生操作或联系儿童喜闻乐见的事例来编排教学，让学生体验到学习数学的乐趣，在教学过程中始终处于一种积极情感状态，产生学习和探索数学的动力，注意力高度集中参与学习的全过程，提高学习效率，促进学生思维的发展。如在二年级“角的初步认识”中，我让学生课前准备两根长短粗细相同的硬纸条和一个图钉，上课时让学生跟着教师动手操作，把两根硬纸条的一边用图钉订在一起，另一端展开就成了一个角，这样学生通过自己动手做角很直观地认识掌握了角的组成是：“一个顶点和两条边。”然后让学生不断变化两根硬纸条的张口大小，在两根硬纸条大小不变的前提下，让学生得出不同的角，引导学生进一步深入认识角的特性：“角的大小决定于张口大小。”整节课通过让学生动手、动脑、动口，把抽象的两个知识点直观具体化，让学生自始至终保持高度的学习兴趣，集中注意力，参与学习的全过程，在操作中积极思维，得出结论，在认识的透彻学得愉快的同时培养了学生动手探究获取知识的能力。

三、通过直观教学让学生理解算理算法的推导过程

抽象出计算法则，再把抽象出来的算理算法应用推广到直观普遍的实际中来，拓展学生思维，促进学生思维的发展，实现学为所用。直观教学是培养发展学生思维不可缺少的条件，也是学生感性认识的重要来源，因此，在教学中必须通过直观演示与动手操作让学生充分感知算理算法，在感性认识的基础上，上升为理性认识，归纳总结出规律，掌握算理算法，同时又必须及时把抽象的算理算法联系实际拓展开来，应用到实际中去，以达到“学习—理解—运用—发展”的教学目标。

从长期低年级数学教学实践中，我深刻感受到直观教学对于低年级学生的重要作用，体会到了手指尖上出智慧的深刻道理，教师在教学时应根据学生的年龄特点，把知识传授与

参考文献：

［1］曹俊.例谈直观教学在低年级数学教学中的运用［J］.小学教学研，2015（8）.教学游戏和教学活动结合起来，利用直观教具和学具，多让学生动手、动脑、动口，寓教于乐，使学生全程参与教学，自始至终保持高度的学习热情，激发学生求知欲，提高学生的学习兴趣，使学生在掌握数学基础知识的同时，思维得到培养和发展，实现了让学生学得愉快、学得轻松、乐学好学。

［2］蔡朝秀.直观形象在低年级教学中的作用［J］.内蒙古教育，2014（1）.

［责任编辑田彩霞］

The Application of Visual Teaching in Lower Grade Mathematics Teaching

RUAN Yi-na
（Pingyu Primary School，Shenqiao Village，Zhaoan Fujian，363500，China）

Abstract：The application of visual teaching in Elementary School Mathematics teaching can enrich the students' perceptual knowledge，concrete the abstract concept，stimulate students interest in learning，let the students understand the deducing process of the algorithm of adjustment，abstract calculation rules，promote students thinking，and train and students' ability. Therefore，teachers should actively explore the effective method of the application of visual teaching，to enable students to better learning Math.

Key words：lower grade；visual teaching；training ability

中图分类号：G62

文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2016）18-0168-52

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.107