农村学生语文学习习惯的培养

关淑娟

[摘要]语文教学中培养学生良好的学习习惯很重要。为了使学生更好地养成良好的学习习惯，教师应不断探索适合学生的教学方法。面对多种不利于学生养成良好学习习惯的因素，教师应培养学生认真书写文字的习惯，培养学生专心听讲的习惯，培养学生说的习惯，培养学生不懂就问的习惯，引导学生养成良好的倾听、交流习惯，培养学生独立完成作业与自我评价的习惯，注重学生读书习惯的培养，加强阅读方法的指导。通过教师的多方面努力，农村学生的语文学习习惯会在一定程度上有所改善。

[关键词]学习习惯；语文教学；认真书写

习惯能使事情变得容易，习惯能使阻力减到最低，习惯是提高学习效率的源泉。语文教学中培养学生良好的学习习惯很重要。我校是一所乡镇中心小学，学生来自不同的自然村。单亲家庭的学生疏于管教，留守儿童由于受到长辈的溺爱，家庭教育不健全，给学习习惯的养成带来多种不利因素。那么，语文教师应如何引导农村学生养成良好的语文学习习惯呢？

一、培养学生认真书写文字的习惯

学生应从小养成认真书写的习惯。养成这一习惯可以从最基本处着手，让学生从刚开始学写字时就把每个字的笔划、笔顺写准确，还要向学生渗透书法知识。从一年级开始，就应教学生写规范字，学会汉字书写的运笔，同时，可以建议学生买一些字帖，把字帖挂在房间里，不仅看字的笔画结构，而且能受到美的熏陶，体会祖国汉字的美。教师在批改学生作业和试卷时，不仅应注意内容的正误，而且要检查学生的字写得是否工整、漂亮。学生在读书、看报时，不仅要注意欣赏书报文字的内容，而且要注意审视字体、书法是否美观。教师应引导学生注意观察街市牌匾上漂亮的字，带学生参观书法展览，使其受到潜移默化的教育，帮助学生无形中养成写好汉字的良好习惯。

二、养成专心听讲的习惯

为了培养学生上课专心听讲的习惯，教师首先应要求学生听课时思想不开小差，不做小动作，注意力要集中；其次，要求学生认真倾听其他同学回答问题，仔细分析他们的回答是否正确，有没有需要补充的，以及有哪些不同的见解；最后，要仔细倾听老师的讲解，认真分析板书，及时进行归纳总结。

为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师教学时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，使课堂教学引人入胜，使每名学生都有兴趣听讲。上课之前可以结合学生的特点设计适合学生的教学方法，吸引他们的注意力，并设立各种奖励方法，奖励课堂上认真听讲的学生，让学生在竞争中自觉约束自己，促使其养成认真听讲的好习惯。

三、培养学生说的习惯

在教学中应加强学生说的训练，引导学生养成良好的发言习惯。这样，教师不但能及时了解学生对所学知识的理解和掌握情况，而且可以根据学生的情况灵活进行教学，同时培养学生的口头表达能力，促进学生的思维发展。可见，培养学生良好的说的习惯对教师的教和学生的学都十分有益。

教师应努力为学生创设说话的平台，充分利用口语交际课调动学生的说话积极性，使每名学生都融入到说话的氛围中。每个班级都会有一些胆大敢说的学生，同时也有胆小怕言的学生，对于那些踊跃发言的学生，应及时给予表扬，对于那些不善于发言、怕发言的学生，教师应给予期待的眼神和鼓励的目光，并加以适当的点拨和适时的引导，使他们尽早参与到积极发言的行列中去。

四、培养学生不懂就问的良好习惯

教师应鼓励学生发问，对不懂就问的学生及时表扬。根据低年级学生不会提问的特点，教师可以在语文教学过程中引导学生逐字逐句读文本，不放过任何一个疑点，主动设疑，由学生来解答。通过经常训练，学生就会从无疑到有疑，从不会提问题到会提问题。对于胆小、自卑、不敢发问的学生更要鼓励，帮助学生树立自信心。还要启发学生在阅读课本、听课或学习的过程中，把不懂的地方随时画出来、记下来，疑难问题要当堂解决。逐步培养学生养成自主探究、积极思考、主动学习的良好习惯，使他们想问、敢问、好问、会问。

五、养成良好的倾听、交流习惯

倾听是一种艺术。有的学生听老师讲课心不在焉，听了之后不知所言，这是特别不好的习惯。无论在课堂中，还是在与学生的交谈中，教师都应有意识地训练学生的听力，使他们会听。学生要想参与课堂讨论或交流，需要他们静心听取别人的发言，才可能充分理解，进而进行综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作、共同提高的目的。在教学中，为了调动学生倾听的积极性，可以为学生设立诸如“听讲小专家”“我会听”“听话大王”等称号，并将其适时颁发奖励给学生。

六、养成独立完成作业与自我评价的习惯

完成作业是学习过程中的重要一环，培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要，要使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈，并严格要求。比如，做作业前要准备好相应的学习用品，如书、本、笔、尺等。而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真独立完成作业。为了鼓励学生写字工整，在考试时做得好的学生会得到奖励，一朵漂亮的小红花、一个笑脸，都会起到意想不到的效果。通过严格要求，学生会将很多行为逐渐转化为自觉的行为，从而养成高质量独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，经常会让老师和家长检查、评价，对此应引导学生加强自我评价，让学生在写完作业后，可以先自己检查，发现问题再看书、查字典、看例题，做出评价，及时总结经验教训，然后再让家长或复查。

七、注重学生读书习惯的培养

一些教师经常要求学生好读书、读好书、多读书，但很少给出具体的指导。教师要向学生推荐适合他们读的书，教他们读书的方法，让他们成为会读书学习的人。可以指导学生如何边读边记，引导他们如何读写并用，从而养成读书动笔、读书思考的习惯。阅读时勤动笔勤思考，可以抓住重点，深入理解。阅读时应做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。在学习《三顾茅庐》之前，教师可以让学生读一读《三国演义》，有意识地向学生介绍作家、作品和有关的奇闻轶事等，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。

八、注意阅读方法的指导

为了提高学生阅读的有效性，教师应结合阅读教学有目的地教学生有关的阅读方法，让学生运用多种阅读方法进行自主阅读，从而提高学生独立阅读的能力。阅读的方法很多，应当在安排学生阅读之前及时加以指导。

1.引导学生学会多种阅读方法

第一，学会默读。默读有几个好处：一是边读边想，有利于把握文章整体内容；二是速度较快；三是默读不易疲劳；四是有利于记忆。为了让学生养成良好的默读习惯，应时时关注学生。开始时可以允许学生动嘴但不出声，逐渐到不张嘴不出声。

第二，学会略读。教师应指导学生学习略读。对于略读课文，学生应该运用略读的方法，粗略把握文章的大意，并逐步提高略读的速度。

第三，学会浏览。高年级阶段，教师应指导学生学习浏览。对于浅显易懂的文章，学生可运用浏览的方法进行阅读，从文章中捕捉重要的信息。

第四，学会精读。教师应指导小学高年级的学生精读。对名篇名著，以及其他文质兼美的作品，学生应精读，力图理解词句，把握文意，概括要点，并在精读的过程中感受文章表达的情感，从中受到启迪，进而培养学生热爱读书的良好习惯。

2.引导学生学会边读边思考的方法

边读边思考是阅读的基本要求，也是各类阅读方法的基础和前提。在学生阅读前，应先提出具体的要求，然后让学生在阅读中进行思考。通过想象画面、理解重点词含义、概括文章主要内容等各种形式的训练，可以引导学生逐步掌握想象、概括、分析等思维方法，达到以读促思的目的。

3.对学生进行阅读指导

在阅读过程中，学生产生疑问，自己通过思考不能解决时，教师必须及时进行指导，通过点拨，使学生领会主旨。教师的指导应紧扣要点，启迪思维，还要传授技巧，鼓励学生多讨论、多交流，让学生在交流中找到解决问题的答案，体会成功带来的快乐，树立自信，逐渐掌握阅读的重要方法。阅读之后，可以让学生畅谈阅读的收获和体会，并在阅读实践中领悟新方法。

行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。良好习惯的养成十分重要，养成良好的语文学习习惯会让学生在语文学习方面受益匪浅。教师应重视学生良好学习习惯的培养，并在日常教学活动中努力培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，到达成功的彼岸。

参考文献：

[1]许肖辉.倾听是一种艺术[M].北京：北京工业大学出版社，2009.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2005.

（责任编辑 冯 璐）