提升农村小学思想品德课教学质量之我见

唐孔琪

摘 要 近年来，随着农业产业化、规模化水平的不断提高，外出务工、经商人员逐年增多，人们对优质教育的需求不断加大，大量的农村学生不断地涌向城镇，农村学校不但人数减少，优质生源也几乎流失殆尽，提升农村中小学教学质量面临新的挑战。特别是思想品德课，由于其思想性、时代性强，而且又是理论性的科目，存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。教师只有面对现实，端正教学思想，转变观念，改革创新，才有可能提高教学质量。

关键词 农村小学 思想品德课 教学

中图分类号：G623.1 文献标识码：A

1引导学生自主学习

顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。引导学生自主学习，就是教师要从学生实际出发，采取各种有效的形式去调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生通过自己积极的智力活动去掌握知识，发展能力。

如何让学生真正成为学习的主人，主动地获取知识，是学生在已有的技能水平和心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动的过程就是学生自主学习的过程，要特别注意学生学习的接受性。

在教学过程中，可以让学生从发现问题开始。分组活动揭示主题，然后根据主题进行教学，层层展开。让学生结合生活，认识社会，了解社会，掌握运用，最后归纳总结，得出结论。这种探究式的教与学过程，从发现问题开始，展开一系列的分析研究，达到了解决问题的目的。

笔者所接触过许多思品课教师，普遍反映学生对思品课的学习兴趣不高。究期原因，在于传统的教学方法基本属于填鸭式的“满堂灌”，教师滔滔不绝地讲四十五分钟，不留给学生充分的主动学习时间，只重知识的灌输，老师在台上讲得是涛涛不绝，学生在下面是昏昏欲睡，教师仅仅把学生看作学习的主体。教师要让学生在指导下参与教学的全过程，发挥其主动性、能动性，达到锻炼学生能力、提高教学效果的目的。政治课本身就比较枯燥，只有充分调动学生的积极性，把问题抛给学生，引导学生自主学习，组织学生在讨论中解决问题，教师要采取灵活的教学手段和方法，多采用启发式教学法。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，注重学生的学习能力，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的学习兴趣。

2提高学习兴趣，变“厌学”为“爱学”

“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣一旦被激发起来，就会产生无穷无尽的求知和探索欲望，在教学实践中，笔者特别注意培养学生对思想品德的学习兴趣。众所周知，学生对老师讲故事是特别感兴趣的，笔者结合课文内容收集了大量的故事，有爱国故事，勤学故事，英雄故事和科学故事等。把这些故事与课文内容有机结合，拓宽学生的知识面，在提高学生学习兴趣的同时，学生的人生观、价值观和世界观也不知不觉地生变化，学生逐步由变“厌学”为“爱学”。学生一旦成绩提升，笔者就不失时机地用故事做“奖品”，让学生尽情享受获得成功之后的故事大餐。

3运用多媒体教学，变“静态”为“动态”

互联网上有着丰富的教育资源，鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏。运用多媒体教学能改变传统的思想政治课教学模式中教师枯燥、抽象的讲解，学生被动的学习、机械的记忆。我通过制作课件，借助音乐、动漫等手段，把呆板的文字变为活生生的画面，让学生耳目一新，从中体会到学习中的快乐。

在运用多媒体教学时，应遵循思品教学本身规律，充分发挥多媒体在课堂教学中的辅助作用，把教材中难以用言语表达，学生缺少感性认识而难以领悟的内容，选用贴近实际、贴近生活、贴近学生的材料，利多媒体进行演示，起到画龙点睛的作用，以激发学生的思维，达到提高初中政治课堂教学质量的目的。

4注重方法指导，变“被动”为“主动”

在发挥教师主导作用的同时，更要发挥学生的主体作用。许多学生特别是基础较差的学生，往往习惯于跟着教师的指挥棒转，在学习上不主动，不求理解，不去分析和归纳，不愿探索适合自己的学习方法。针对这种状况，应努力开发学生的智力，培养学生的能力，要在学习方法上的指导上多下功夫。如“分组探索法”，让学生分成若干个学习小组，相互提问、相互探讨、相互解答，达到理解、记住所学内容的目的。

5努力转化学困生，变“后进”为“先进”

转化学困生是一项耗时较长、费力较大的工作，要有耐心、热心和信心，尊重他们的自尊心，激发他们的上进心。

首先要帮助学困生树立学习的自信心。教师要经常不失时机与他们交朋友、说心里话，帮助他们找出落后的原因，指导他们查漏补缺和掌握正确的学习方法，培养他们学习的主动性、积极性和创造性。

其次要多鼓励。教师要努力寻找、发现学困生身上的闪光点，多鼓励，少批评，多肯定，少否定。让他们为自己的闪光点而感到自豪，从而增强学习动力，提高学习成绩。

最后是辅导到位。辅导学困生不能急于求成，循序渐进，从易到难。平常要多给学困生开“小灶”，特别像我们这样的农村小学，学生基础差，只有耐心辅导，才能大面积提高教学质量。俗话说，授人以鱼，不如授人以渔。在辅导中，主要是教给他们正确的学习方法，多启发、多引导，多鼓励，针对他们知识的缺漏，循序渐进，逐步提高。

总之，应该根据山里学生知识基础差的实际，在教学过程中注意发现学生存在的知识缺陷，并有针对性地及时弥补，扎扎实实地做好“教”与“学”的工作，这样才能更有效地提高农村小学思想品德课的教学质量。