如何提高小学生的英语阅读能力

于锡娟

摘 要 培养学生的学习态度、学习兴趣和标准的发音是小学英语教学的教学宗旨，而在实际教学中，教师往往注重培养学生听、说和写的能力，对学生的阅读能力较为忽视，而阅读能力的提高却是提高学生听、说和写能力的关键，不容忽视。因此本文将针对如何提高小学生的英语阅读能力这一问题进行探讨。

关键词 英语 阅读 兴趣 小学生

中图分类号：G632.41 文献标识码：A

英语阅读是学生增加语言知识、扩大英语词汇量的一种最重要的学习手段，良好阅读习惯的培养能为英语口语能力以及写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从阅读中体验学习英语的乐趣，认识学习英语的真正意义和价值。长期以来，在英语学习方面，特别是英语阅读，某些学生一直存在很多问题，特别是在小学英语学习的起始阶段，这些问题解决不好，会严重影响今后的英语学习。

1小学生英语阅读存在的问题

（1）是学生对英语阅读有恐惧心理，更提不起阅读兴趣。由于小学生所学知识和阅历有限，对各种常识认识不够，知识面狭窄，这就给阅读造成了严重障碍，不能理解阅读内容，再加上词汇量不足，不想读也读不懂，长此以往就对英语阅读产生了恐惧心理。

（2）是教师给学生准备的阅读材料内容单一，阅读指导方法过于简单。一般情况下，教师给学生准备的阅读材料多数是从课本上或英语试题上摘取的，内容乏味单调，对这样的阅读材料学生根本提不起阅读兴趣，学生一直是在教师的督促下被动的阅读，更别说要提高其阅读能力。长此以往学生就失去了独立的思维及思考的能力。

（3）缺乏行之有效的阅读方法与阅读指导。小学生阅读经验不足，不懂得阅读方法。不会找文章关键词，更不懂猜测词义，不会抓文章段落大意，害怕阅读对阅读缺乏信心。在教师方面更缺乏行之有效的阅读指导。英语阅读重要的是培养学生的阅读能力。但多数英语教师却把英语阅读作为诸多知识点的讲解练习，学生缺少系统的阅读指导训练，也没有养成良好的阅读习惯，很难提高其英语阅读能力。

2提高小学生英语阅读能力的措施

2.1创设良好的阅读环境，激发学生的阅读兴趣

小学生正处于身心迅速发展阶段，对其学习兴趣的培养至关重要，因此，在英语学习的起步阶段，注重培养学生的阅读习惯 ，激发学生对英语阅读的学习兴趣，才会使其对阅读有自信心，才会由被动的阅读转为主动的阅读。要给学生创造良好的阅读环境 。作为教学主阵地的课堂是教师教学的主要场所，但教师也应该有效利用学校里的各种设施，为学生精心打造有利于英语阅读的良好学习环境，营造英语阅读氛围，让学生随时随地无不在阅读。如办英语黑板报，让学生积极参与进来，并刊登英语小故事，激发学生阅读兴趣。办英语阅读长廊、办好教室里的英语角等宣传栏目。并在校园里设立英语标志牌或标语，利用校园广播定期播放儿童英语节目，为各种教室配上中英文标识等等，利用一切可利用资源，为学生创设一个良好的英语阅读环境。

2.2有效整合英语教材等教学资源，采取行之有效的阅读指导训练学生阅读

为了有效地指导学生阅读，切实提高学生的英语阅读能力，作为英语教师应全面了解英语教材，对教材内容及教学知识点要准确把握，有效整合英语教材等教学资源，可选一些有趣的课外阅读材料，根据课文或阅读材料的内容特点巧妙的安排阅读活动，以游戏短剧角色扮演阅读等形式，采用不同的训练方式，学生对阅读及语言的理解更为深刻，激发学生的阅读兴趣。另外，教师应因材施教，根据学生特点给予适当的阅读指导。小学生由于其智力发展以及经历阅历知识点家庭环境等诸多因素的影响，学生的英语基础及阅读能力能力差别比较大，针对这一情况，教师应全面了解学生的情况，对每一位学生的英语基础及知识点的把握有个准确的了解，在进行英语阅读训练时就可以有的放矢，因材施教。在这一过程中，英语教师应该根据学生的不同情况，给与学生适当的阅读指导，教会学生行之有效的阅读方法，只有这样才能有效地提高不同层次的小学生的英语阅读能力。

2.3培养学生读和说的习惯

教师在对学生英语学习的习惯进行培养时，应鼓励学生敢于自我表现，敢于开口说英语，养成良好的英语读、说习惯。要想实现学生良好读、说习惯的养成，应在教学过程中充分体现作为教师应有的关怀与鼓励，切实拉近师生间的距离。并且，可以采用多媒体技术，进行合理教学情境的构建，使学生学习的兴趣得到激发，促使学生在这种良好的教学氛围当中主动开口说英语，促进学生说英语积极性的有效提高。

2.4培养学生背诵的习惯

背诵虽然是一项苦力活，比较枯燥与乏味，但是通过反复的背诵，可使学生对所学知识的记忆更加深刻，并且可以对知识具有更深的了解。中学生背诵习惯的培养，包括单词背诵以及课文背诵两大部分。在培养学生课文背诵的习惯时，教师可教与学生课文背诵的方法，例如可将整篇课文分段背诵，或者找出其中的联系，根据其联系进行背诵。针对篇幅较长的课文，尤其应该理清文章的脉络，理解文章的内容，才能使背诵的过程更加轻松。教师在这个过程中，督促学生单词与课文的背诵，并且教会学生背诵的方法，可有效避免学生采用死记硬背的方法，既培养学生良好的背诵习惯，又提高了学生背诵的效率。

总之，小学生英语阅读能力的有效提高不是一朝一夕的事情，主要靠教师与学生的有效配合，教师采取有效的教学方法，创造有效的阅读环境等诸多因素共同作用的结果。随着英语教学改革的不断深入，对阅读能力的要求也会越来越高，教师在小学阶段必须打好学生基础，让学生对英语阅读产生兴趣，切实提高阅读能力，对今后英语的学习奠定良好的基础。

参考文献

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[2] 宋妙.中学生英语学习习惯的培养[J].学周刊，2011（08）：158.

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