以“三业”为导向的会计实验教学体系的构建* 1

叶艳艳，杨淑芳，王小芳，朱　丹

(赣南师范学院 商学院，江西 赣州　341000)



以“三业”为导向的会计实验教学体系的构建* 1

叶艳艳，杨淑芳，王小芳，朱丹

(赣南师范学院 商学院，江西 赣州341000)

摘要：在分析社会对会计人才需求的基础上，面对高校在会计实验教学存在的问题，提出从多层次的会计实验课程体系、多方位会计实验平台、多维度实验教学评估体系、加强“双师型”教师建设等方面来构建会计实验教学体系.

关键词：学业；就业；创业；会计实验教学体系

1社会对会计人员的需求情况

1.1对会计人才的需求多层次

本文根据2016年1月中国人才网、中华英才网、猎聘网上发布全国范围的会计人才需求信息，收集了招聘信息310条.其中，高级会计职位约22个，如首席财务官、财务总监等，占总需求量的7.1%，中级会计职位约57个，如财务经理、会计主管等，占总需求量的18.4%，初级及以下会计职位约231个，如会计、出纳等，占总需求量的74.5%.可见，目前用人单位大量需要中级和初级会计人员.随着云会计时代的到来，会计工作面临由核算向管理的转型，对初级会计人员的会减少，对中、高层次会计人员需求将会相应增加.

1.2对会计人员的能力要求多样化

招聘信息反映用人单位对各层次的会计人员要求具备的能力多样化，用人单位最看重的是工作经历(92.5%)，丰富的工作经验己成为用人单位衡量会计人才能力的一个主要标准；其次是计算机操作与财务软件应用(67.9%)，随着信息化发展，要求会计人才普及计算机操作与财务软件应用；然后是工作态度责任心(55.2%)，业务处理能力(54.5%)，沟通能力(47.%)，团队精神(40.3%)，熟悉法规(34.33%)，职业道德(29.1%)，专业知识(28.36%)，说明用人单位除了注重会计人员的业务能力与专业知识外，还要求会计人才具有一定的职业价值观与职业技能，要求工作认真负责、熟悉法规、遵守职业道德，具备团队协调与沟通表达能力；中、高级会计人才还要求具备领导能力(9.7%).

1.3对具备会计职业资格证书的要求普遍化

经过严格考试取得的职业资格证书是会计人员承担社会责任的保障，也是会计人员恰当发挥作用的前提，各类职业资格证书己成为会计人员执业能力的证明.本文根据前面所搜集的会计人才需求信息，对会计职业资格证书要求的情况进行统计，单位要求具备会计从业资格证书比例为53.7%，表明大部分用人单位要求会计人员应持证上岗，要求具备初级、中级、高级会计职称证书分别为19.4%、14.9%、3%，这与用人单位招聘不同层次的会计职位密切相关，招聘的职位越高，要求具备的会计职业证书的层次越高，这些信息表明，我国用人单位要求不同层次的会计人才应具备相应的会计职业资格证书.

2我国高校会计实验教学存在的问题

2.1实验教学不受重视

2.2实验教学体系不完善

2.2.1课程体系不完善

在课程设置上大多高校注重会计专业知识的培养，忽视非专业技能和职业道德的教育.主要体现在会计专业课程比重过大，而相关学科课程比重过小；会计理论课程比重过大，而会计实验课程比重过小；会计实验课程中单学科、单课程实验比重大，而交叉学科、课程的综合实验比重过小.会计专业理论课程专业基础课如《经济法》《管理学》《会计基础》等，专业必修课程如《财务会计》《会计电算化》《成本会计》《管理会计》《税务会计》《财务报表分析》《审计》等，而其他非专业相关学科开设的少.

2.2.2实验教学方法单一

目前高校会计实验教学大多采用以教师为中心，辅之以多媒体、网络教学等教学手段，学生根据所给的实验资料在老师的指导下进行相关的操作，实验类型多为验证性实验，实验操作结果与参考答案一致就完成了实验，较少采用以学生为主体的体验式、互动式的教学方法，让学生积极主动地参与实验教学.以教师为主体授课指导式的实验教学方法能培养学生的操作能力，帮助学生理解相关的会计专业理论知识，但学生在实验中处于被动的位置，不利于激发学生实验的兴趣，限制了学生的思维空间，不利于培养学生创新的潜能.

2.2.3实验成绩评价机制不完善

目前大多高校会计实验成绩的评价是教师根据学生个人或小组的操作结果、考勤情况等给出成绩，评价主体是单一的，仅限于教师对学生的评价，未考虑学生之间及学生对实验过程与效果的评价，及社会对实验效果的评价，评价的内容限于实验操作结果、考勤等定量因素，未考虑实验操作过程、课堂表现等定性的评价，实验评价主体与指标单一.

依据CCUS技术的研发进展，预计2035年，第一代捕集技术的成本及能耗与目前相比降低15%～20%；2045年前后，第二代捕集技术实现商业应用，成本及能耗将比第一代技术降低10%～15%；2050年，CCUS技术实现广泛部署，建成多个CCUS产业集群。

2.3构建的实验平台少

应用型高校教学改革的目标是提高学生动手能力、创新能力及综合素质，构建应用型人才培养与学科竞赛机制相互促进的实验平台显得尤为迫切，如创建创业孵化园、构建创新创业竞赛、企业模拟竞赛、学科竞赛平台，打造多方位平台以拓宽学生实习空间，促进学生个性发展和激发大学生发展潜能. 而目前许多高校对实验教学不重视，对实验平台的投入与建设较少，缺乏跨学科的综合实验平台及学生为主体的竞赛平台.

3以“三业”为导向的多层次的会计实验体系的构建

3.1“三业”导向的会计实验教学体系含义

会计实验教学应适应我国社会对会计人才多层次的需求，充分利用信息化的优势，[2]构建以“三业”—学业、就业、创业为导向的会计实验教学体系.“学业”指依据社会需求与专业课程设置与之相适应的会计实验，“就业”是通过构建与企业模拟仿真及会计技能等竞技比赛相配套的综合实验，培养学生的综合运用能力，激发创新能力，“创业”是通过构建校园孵化园、信息化会计实验平台、校外实践基地等平台，提高学生创新能力.

3.2“三业”之间的关系

图1　“三业”之间的关系图

“学业”“就业”“创业”的关系如图1所示，学生首先应巩固“学业”专业基础知识，培养专业基本技能及创新潜能，然后通过更高层次“就业”实验，逐步融会贯通同一专业不同课程的知识点及不同专业的不同课程的知识点，提高综合应用能力，并通过团队合作与岗位分工训练，增强协调能力、沟通能力与应变能力，培养具有综合与创新能力的高级会计人才，在就业的高级会计实验的基础上进行“创业”的开拓会计实验，培养富有创业精神的会计人才.

3.3以“三业”为导向的多层次的会计实验体系的构建

3.3.1构建多层次的会计实验课程体系，满足社会对会计人才多层次的需要

如图2所示学业、就业、创业会计实验课程体系是分层次，递进式的.

图2　以“三业”为导向的多层次的会计实验课程体系构建

3.3.2构筑多方位会计实验平台，培养学生的创新能力

在校内，高校应以学科竞赛为依托，[3]开辟一条以学科竞赛来促进应用型人才培养的新路径.很多财务软件公司与政府、高校携手举办专业竞赛及综合竞赛，如用友新道推出的“全国大学生管理决策模拟大赛”，“全国大学生沙盘模拟经营大赛” “会计技能竞赛”，厦门网中网软件公司推出的“全国大学生财务决策大赛”，这些竞赛平台可以调动学生的积极性，提高学生学习理论课程的趣味性、挑战性，发挥学生的主动性和潜能，提高学生的心理素质和团队合作精神.

模拟业务与实际业务始终存在一定的差距，会计学专业实验平台还应拓展到校外，应积极寻求各企事业单位合作.高校应重视校外实训基地建设，投入相关的经费，制定相关的校外实习管理制度，加强与会计事务所、企事业单位合作，与实习企业建立稳定、长期的合作关系，确保实践环节的教学质量，从而使学生掌握非常实用的专业技能.为学生的提高学生实践操作能力.

3.3.3推行多元化的实验教学手段与方法，培养学生探索与解决问题能力

根据实验内容，利用信息化资源立体化特点，[4]针对性地采取体验式、网络互动式、对抗式等教学方法，训练和启发学生的多向性和创见性，拓宽学生的自由发展空间，增加实验课的趣味性与挑战性，培养学生探索与解决问题能力.例如：在财务业务一体化综合实验里，学生分组成立与实训方案对应的岗位，通过网络互动式与体验式教学使学生切身体会到岗位的分工及信息在各部门的传递，领悟到企业资源计划中物流、资金流、信息流三流合一的内涵；沙盘模拟对抗综合实验中，使实验更具挑战性，也可以模拟企业流程编制话剧本，情景式应用增加实验的趣味性.

3.3.4建立健全多维度实验教学评估体系，提升人才培养质量

参考文献：

[1]胡元木.财经类高校提高会计实验教学效果的探讨[J].教育财会研究，2010，(12)：52-55.

[2]于玉林.建立“三业”会计实验模式的探讨[J].会计之友，2012，(2)：119-123.

[3]李芸达.现代职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].会计研究，2015，(2)：87-93.

[4]叶艳艳.信息化环境下开放式会计实验教学模式的构建[J].赣南师范学院学报，2012，5：86-87.

* 收稿日期：2015-03-10

DOI：10.13698/j.cnki.cn36-1037/c.2016.03.028

基金项目：江西省教育厅教改课题(JXJG-15-14-4)

作者简介：叶艳艳(1976-)，女，江西南康人，赣南师范学院商学院副教授，研究方向：会计信息化、管理会计.

中图分类号：G642.4

文献标志码：A

文章编号：1004-8332(2016)03-0113-03

Studies-employment-entrepreneurship Oriented Accounting Experimental Teaching System Construction

YE Yanyan, YANG Shufang, WANG Xiaofang, ZHU Dan

(SchoolofBusiness,GannanNormalUniversity,Ganzhou341000,China)

Abstract:Under the background of university's transformation, the teaching of accounting experiment should educate applied accounting talents to meet the social multi-needs in the orientation of studies, employment and entrepreneurship. The paper, analysis on the basis social demand of accountants, facing problems of accounting experimental teaching in Colleges and universities, putting forward construction the accounting experiment teaching system from multiple levels of accounting experiment course system, experiment platform of multi range accounting, multi dimension experiment teaching evaluation system, strengthen the construction of double-professional teachers etc.

Key words:studies-employment-entrepreneurship; accounting experiment; teaching system

网络出版地址：http://www.cnki.net/kcms/detail/36.1037.C.20160510.1227.050.html