浅谈高中英语词汇教学中存在的问题及解决策略

段小松

摘 要：词汇是英语中最基础、最重要的部分，因为词汇对学生听力、阅读理解、写作有直接影响，但是英语词汇却没有被老师学生所重视起来。老师认为背单词是学生自己的事情，而且一般都是把好几次的任务积累起来一起布置的。而高中生由于学的科目比较多，所以很少花时间在单词上，对于布置下来的单词默写就倍感压力，从而对英语产生厌恶感。本文分析了当前高中英语词汇教学中存在的问题，并在此基础上提出了改进的策略。

关键词：高中英语；词汇教学；主要问题；改进策略

研究的背景与价值：英语在高中属于非常重要的学科，在高考成绩中所占的比例比较大，然而在英语上的分化还是比较明显的，有的同学怎么也学不好英语，一见到它就头疼，英语老是拖他后腿。所以如果学好英语，通过英语来拉开与其他同学的距离还是很简单的。而且现在教育部门对高中英语教学也有了很高的要求，要加大课文的难度，生词量也就增加了，但是这些生词大部分跟当地文化有关，只有通读全文才能大致了解它的意思。对于词汇的了解也不只限于生词解释，更加注重于生词的运用，要求可以用生词造句。从大的方面来讲，想在全球一体化越来越明显，文化之间的交流很频繁，提高公民的外语言水平是一件迫在眉睫的事情，而高中是学习英语最重要的阶段，会直接影响以后英语的运用与发展，所以高中的英语学习是很有必要的，是要重视起来的。

一、高中英语词汇教学存在的问题

1.教师在英语词汇教学中存在的问题

首先，老师在讲解的时候过于依赖教材，缺乏创新性，新课改对老师的规定是要创新性地运用教材对学生进行讲解，但是事实上很多老师都是照本宣科，对于词汇也是只讲教课本上所涉及的意思。其次是教师在讲解词汇时一般是按照词汇表顺序进行讲解，没有考虑学生的词汇基础水平，这样只能使学生很被动地进行认词和记忆，只会对学生造成负担，从而使他丧失对英语的兴趣。有些老师在讲解课文的时候遇到生词会停顿解释，其实这对学生学习是很不利的，会打断学生的思路，也会影响学生自己对生词的思考，不利于其培养阅读能力。

2.学生在词汇学习中存在的问题

首先，学生对词汇学习没有重视起来。反而觉得语法才是重点，但是又因为语法太难而对英语产生了排斥、厌恶感。在实际的教学过程中，也有些学生的语法掌握得很不错，但是却因为词汇量不足导致阅读理解和听力频频失误，学生在写作中更是出现用词不当、大词小用等各种状况。其次，学生在认单词的时候都是囫囵吞枣，一下子记很多，不希望在单词学习中浪费时间，都希望单词学习可以迅速见效，但是基本上效果甚微。最后，学生没有科学的背诵单词的方法。其实背单词最快的方法就是先把单词读会了，单词是靠拼出来的，而不是只记忆它的字母排列。

教材在改编中存在的问题：首先是教材中重点单词出现的频率太低。在英语学习中最重要的就是单词的积累，在高中英语考试中考语法的题目都不太多，如果你有足够的词汇量看得懂题目所表达的意思，一般情况下都会答对。然而实验证明，一个人要想熟记一个单词至少要对其反复记忆8～10遍，现在的教材对于重点单词的出现频率大多都达不到要求，最多只是对单词加粗，让学生知道其重要性，但是由于高中生要学的科目很多，很少有时间特意抽时间去朗读。其次就是词汇表设计不合理，词汇表是学生认识单词的平台，每个单词后面都跟有读音、拼写、词意，让老师和学生误认为这些才是重点，从而忽略了单词的衍生意思和其他的细节。最后就是课后练习的合理性，课后练习一般以单词练习为主，有时候习题中上下句子没有联系，有时候又过于难，同学很难掌握。

二、高中英语词汇教学的改进策略

1.教师要减轻学生在英语学习中的焦虑感，增强他们英语词汇学习的信心

在英语学习中，大多数学生会不安、焦躁和害怕。这成为妨碍很多学生英语进步的一大障碍。研究表明：学生在英语学习中焦虑感越少，学生的英语学习水平越好。所以，教师在教学中要淡化考试的重要性，尽量不要在学生之间做横向比较，以减少学生在英语学习中的挫败感；教师还应该和学生建立良好融洽的师生关系，给学生词汇学习创造一个轻松的氛围，消除学生在学习中的紧张感和自卑感。

教师在词汇教学中还要培养学生的自信心，自信心能够激发学生未被发掘的潜能，发挥巨大的力量。总结起来，学生在词汇学习中抱有什么样的信念，决定了学生词汇学习的效果。

2.教师要创新自己的教学方式

首先，教师要运用生动的语言进行教学。教学语言是教学的一种独特技巧，它对提高教学质量的作用非常重大。在讲解词汇时，教师用生动有趣的句子把单词串联起来，就会起到很好的效果。所以，在英语词汇教学中，教师可以灵活生动地把英语相关的知识、幽默的小笑话、谚语等结合起来，让这些因素在词汇教学中发挥催化剂的作用。

其次，教师的教学形式要灵活，不必拘泥在一种教学形式中。教学是没有固定模式的，只要教学形式可以激发学生的学习兴趣、提高词汇教学的效果，那么就是可行的。教师可以采用多媒体的教学方式进行单词的教学，把词汇学习变得生动、形象；教师也可以采取游戏的方式进行词汇教学，竞赛、表演和词语接龙都是比较好的教学方式。

最后，教师可以向学生讲解构词法，让学生了解到词义的来源。作为一门语言，英语的词汇量是庞大的。但是，英文的基本词根和词汇并不多，学生记住基本词汇和词根的词义，那么由基本词汇和词根构成的单词便可轻松理解和记忆。学生掌握了构词法，基本上可以应对单词这个难题了。英语中的构词法，主要有派生法、合成法和转化法，教师可以进行这方面的教学。

总而言之，在教师努力激发学生信心、创新教学方式的同时，学生还要有刻苦努力的精神。做任何事情都没有捷径，英语词汇学习也不例外。学生要保持坚持不懈的精神，拿出百分百的热情去攻下词汇这个难关，这样才能掌握听、说、读、写几大基本技能。词汇要想学得好，刻苦努力不可少。

（作者单位：江西省永新县任弼时中学）