对高中物理教学中素质教育的思考

周培艮

摘 要：素质教育的核心是教育人的思想，这种思想主要是基于一个人遗传的素质基础，来更进一步地提升人的素养，从而可以使所有学生的道德素质水平整体得到提高，科学文化素质也能够得到加强。

关键词：高中；物理；素质教育

在高中物理学科中进行素质教育主要分为四个方面，具体分为思想素质教育、智能素质教育、身体素质教育以及专业美感教育，因此，素质教育的根本目标是培养学生的自主创造力。创造力包括很多的非智力因素，例如学生的个性或者独立性等。一个人虽然具有比较高的智商，但是也可能具有较强的依赖性，性格也比较脆弱。但是如果一个人具有极强的创造力，就必须具有自己独特的见解，面对困难需要有百折不挠的精神，与此同时，还需要具备较强的记忆功能，所以，作为一门比较基础的学科，物理教学必须服从于素质教育的综合要求。

一、提高创新精神，改变教育观念

首先，要将淘汰式的教育形式转变成合格式的教育形式。由于我国传统的教育形式为应试教育，非常注重升学率，导致优等生不能得到全面的发展，学习不好的学生也不会得到肯定，不能改善自身的缺陷。此外，在学生的教育方式上采用优胜劣汰的制度，从而剥夺了一部分学生使用教育资源的权利。在高中物理的教学过程中，必须针对不同的学生，设定不同的素质要求。兼顾进入社会工作与进入高校深造的各种学生的培养。对于优等生，不但要激励他们更加努力刻苦地进行学习，还要综合发展他们各方面的素质。对于学习不好的学生不能产生歧视，因为对“差生”存在偏见是使他们缺少进步的核心因素。因此，掌握好各种层次的学生的素质培养，才是增强学生综合素质的基本要素。

其次，高中的教学目标也要改进，要把提高升学率的目标逐步转变为多种多样的目标。众所周知，我国的高考是选拔制的考试，对于学生刻苦学习文化知识具有非常大的促进作用。可是仅仅追求升学率，会造成教育成果严重的偏离目标。只有通过实施多重教育目标，面向所有的学生，因材施教，才可以让每个学生全面发展自己的德、智、体等各方面的素质。

最后，必须废除我国的传统教育中对思想教育的捆绑作用，将教育转变成人格教育。在传统教育模式中，人们历来只重视一个人的考试成绩和学历，这成了区分一个学生优劣的根本方法。学生虽然学好了知识，但是极大地牺牲了自身的个性发展。所以，当今社会必须全面发展学生的智能、情感以及意志等。充分地让学生发扬自身的个性特征，激发学生自身具有的潜在能力，才可以将学生培育成可以对社会发展进行创新的人才。

二、学习兴趣和创新精神的结合

在物理课堂中，不仅仅需要教授学生基础知识，也必须重视学生自身学习兴趣以及创新精神的培养。与此同时，对学生的观察、思维、理解、实验以及科学分析能力也要重点培养。除此之外，还要加强学生的思想素质以及爱国主义教育。为了加强学生的基本素质能力，第一，物理教师在教学活动中要组织一些丰富的课外活动，例如组织学生阅读科普杂志以及科技资料。教师必须首先做好引导，推荐一些物理学家自身的学习品质或者对物理基础知识以及研究方法有帮助的读物让学生阅读。第二，还要抽出时间组织学生进行课外参观，例如水电站、建筑物以及发电厂等。第三，必须组织学生进行一些课外的科技制作，引导学生通过自己的操作完成一些实验内容。第四，定时组织一些物理竞赛，通过竞赛设置的奖励可以让学生对学习物理知识产生浓厚的兴趣，增强学生自主分析问题的能力。而且在组织物理竞赛的过程中必须有一个详细的计划。最后，定时组织学生进行科研活动，通过一些项目让学生进行自主的科学研究，对学生的观察力以及创造力都能够产生积极的影响。在科研活动中，假如学生碰到不可逾越的难题，需要对其进行及时的鼓励；而学生在取得一定的成绩后，要对其给予肯定。

三、加强对学生进行科学辩证教育

假如一个人不具有对事物发展以及应用的综合认识，就可能会目光狭隘、思想保守。所以，在高中物理的教学过程中，必须提升科学辩证的教育，通过一些比较具体的事物和物理历史发展中的事例，让学生们明白只有发展科技才能发展生产力，从而使社会进步。

四、探索新的评估标准

评估教学质量不能仅仅只看学生的考试成绩，因为一名学生的思想品德以及综合素质都不能通过考试成绩展现出来，但是这些因素对一名学生的素质会产生很大的影响，所以应该重新探究一种新的评估方法。

五、注重实验

物理是一门通过实验验证结论的课程，所以在教学过程中，必须重视学生实验。而且要让学生弄清楚实验的原理和目的，弄懂各种实验仪器的用途以及性能，学会怎样处理实验数据，通过自己的独立思考完成实验。所以，学生通过实验过程，可以使自己的灵活性以及应变能力得到显著提高。通过实际条件设计方案，再选择实验材料。除此之外，还要让学生走出校门，了解—些工业生产以及平时生活中的物理应用。

对于学生的思维以及推导能力也要重点培养，让学生学会把复杂的问题简单化、抽象的问题具体化，而且不可以曲解物理理论知识的实质，将物理教学带入歧途；对物理的一些现象以及问题要综合分析、灵活运用，决不能让学生把物理问题纯理论化，对其进行基础训练的目的是加强学生对知识的理解和应用，不能强行灌输或者进行题海战术。

我国不断地深化改革教育，使高中物理教师已经由最初的仅仅传授知识内容的“书匠”转变成为具有创造力以及较高科研素质的学者。在教育界中素质教育的实施早已成为一种趋势，通过分析我国新颁布的高中物理《教学大纲》以及目前高中物理课本中所教授的知识，表明我国要逐步实现对学生进行素质教育的目标。作为一名高中物理教师，担负着增强学生科研素质的重担，所以，只有加强素质教育，才可以真正提高学生的综合能力。

（作者单位：江苏省沭阳高级中学）