将检查评比“融入”学校生活

王文英

不可否认，检查评比可以促使学校工作更加规范有序，形成正确的行为导向。尽管各地不缺有思想、有见地、有抱负的学校管理者，然而不可避免地会存在一些办学思想不清晰、办学行为不规范的管理者。必要的检查评比无疑能为学校提供一份可以参照的标准，使每一位办学者明确目标、厘清思路，确保每一所学校正常运转。

检查评比可以激励先进，形成良好的舆论氛围。在检查评比过程中，可以发现一些学校卓有成效的办学经验、先进典型，如善加利用，不仅可以表彰、激励先进，更能为其他学校提供可以借鉴的经验，促使整个区域办学水平优质均衡发展。

检查评比还可以发现问题，为决策提供实践依据。尽管经过大量调研并征求意见，但有些检查内容并不符合现实发展的要求，不能有效地发挥规范、导向、激励的作用。通过检查评比，可以发现检查内容本身存在的不科学、不完善之处，以此为决策者提供依据，及时调整。

当然，现实中也有一些走马观花、追求形式的检查评比，对于这样的检查评比，学校大可不必理会，要敢于说“不”。

换一种方式迎检迎评

学校管理者和教师之所以对各种名目的检查评比怨言颇多，主要在于其打乱了原来的工作计划，增加了工作量。的确，如果被动接受，且平日没有作相应的准备，检查评比就是“额外工作”，令学校应接不暇，从而草草了事。

那么，我们是否可以换一种方式，以主动积极的态度去应对呢？笔者梳理了学校所在区域进行的一些检查评比发现，尽管不排除有一些属于突击性的，但大多是常态化的。而突击性检查评比中，大量的工作也并非额外之事。如“文明城市”检查，涉及学校的检查内容主要是关于未成年人思想道德建设，如德育主题活动、校园环境、文明礼仪、养成教育、体质健康、卫生艺术等方面，这与学校德育、体卫艺工作紧密相关。再如“健康促进学校”验收，主要涉及校园环境、有关健康方面的设施设备配置、学生卫生健康知识知晓以及健康卫生活动的开展，这也是学校设施装备、体育卫生的重要内容。可见，很多所谓的“额外活儿”事实上是学校的“分内事”。

但这些分内事也的确是纷繁复杂，如果不加以统筹协调，足以让人疲惫不堪却不定能取得实效。为此，我们需要系统整理。对于经常性开展的检查评比，可以对其条款分门别类——梳理，如对校园环境、师德師风、教育教学能力、德育主题活动、养成教育、卫生健康、道德法治、学生学科素养等加以梳理；再对每一类别所需开展的活动及目标进行整理并列出清单。清单内容包括一级指标，即分门别类列出的各个项目；二级指标，即每个项目需要开展的活动、达成的目标。对于二级指标中需要开展的各项工作和需要达成的目标加以分析、研究，讨论哪些工作可以统整，哪些工作可以合并，哪些工作可以整体规划。最后，各职能部门根据规划内容进行再思考，并将所需要承担的任务纳人条线计划。事实上，面向学校的检查评比，无外乎仁面提到的那些门类，如果部门配合、及早准备、统筹兼顾，从管理者到教师都能做到心中有数，面对各种常规检查评比时，我们就能从容面对。

与日常教育教学相融合

检查评比并不是目的，而是促进学校办学水平提升、师生发展的重要手段。只有将检查评比工作真正落到实处，学生的健康成长才有保障。

与环境建设相结合。良好的环境能润物无声地促进一个人知、情、意、行的内在转化，潜移默化地影响人的思想和行为。我们不妨将一些检查评比内容与环境建设有机结合起来，使孩子们身处其中，耳濡目染，起到事半功倍的作用。如我校把人流量最多的长廊作为“礼仪廊”，廊道里的柱子、墙面分别用图文结合的形式布置了师生共同创编的礼仪歌，如《读书歌》《劳动歌》《就餐歌》《健体歌》等，朗朗上口的儿童化语言，形象生动的榜样式画面，吸引了孩子们的眼球，他们在课余驻足停留，看着、念着，不知不觉对行为规范有了清晰的认识。与环境建设结合，要考虑儿童的年龄特征，避免大块文字的张贴，也要避免超出学生认知和理解能力的内容上墙，要用通俗易懂、图文结合的方式，可以考虑设计成互动式内容。要注意及时更新环境布置，让孩子们心怀期待。如学校橱窗，可分别以法制、卫生、健康、安全等为主题，定期更换。

与课程开发相结合。可将一些检查评比内容与校本课程的开发和实施结合起来，弥补国家课程与地方课程的不足，满足办学的不同需求，促进学生的个性发展。如体育学科，目前还没有统一的教材，我们组织了相关人员对其进行研究，寻找关于健康常识、卫生保健、自救自护等方面的知识进行梳理、选择，形成体育学科的校本教材；再如主题班会课，也没有现成的内容，我们开发了《百川故事会》，分生命安全、自我意识、人际交往、归属与爱四个方面寻找相应的绘本故事，并设计配套活动，让孩子们从中认识自我，懂得交往，珍惜生命。我们还根据需要研发微课程，如环境保护、廉洁自律、节约能源等，供教师选择使用。

与活动策划相结合。教育是在活动中进行的，小学生每天都会参加各种活动。如果将一些检查评比项目融入学生平日的活动中，效果定会事半功倍。如关于社会主义核心价值观的落实，我们没有让孩子们去机械背诵记忆，而是以爱国、敬业、诚信、友善为主题，组织开展讲故事比赛，让孩子们在故事中了解什么是爱国行为，知道敬业才能成功，诚实方能赢得他人尊重，友善才能交到朋友。再比如，关于法律知识进校园的检查，我们通过画展的方式，让孩子们用稚嫩的画笔形象生动地表达学习法律的体会。这种方式既受到了孩子们的喜爱，同时也能使枯燥的法律常识走进孩子的内心。再如，为考查孩子们的劳动技能和劳动意识，我们组织美食节活动，孩子们便认真学习制作美食，学做家务。当严肃的检查评比以活泼的形式进行时，检查评比就不再被排斥，而成为促进学生发展的重要手段。

与表彰奖励相结合。对于小学生而言，表彰奖励能激发他们内在的动力，引导他们向着某个目标前进。为此，我们可以将检查评比与对学生的表彰奖励结合起来。根据检查评比项目，分别设立相应的奖项，如劳动小达人、环保小卫士、美丽小公民、自护小能人，等等。当然，这些奖项的评选不能凭印象随意进行，需要有配套的标准，应该结合平时的行为及活动中的表现，通过自我申报、现场答辩等方式综合评定。如劳动小达人的评选，前提是必须获得班级的劳动章（在班内完成值日好的学生司以获得劳动章）及学校的劳动章（参加校内义务劳动获好评可以获得校级劳动章）。

总之，将检查评比内容融入日常的学校生活，使之成为培养人的过程中不可或缺的一部分，才能让人感觉它不是负担，并发挥其应有的作用。