锐眼·阅悟

戏剧教育，开启人生的多元对话

河南省洛宁县第一实验中学 杨万欣

读了2016年第18期《人民教育》核心议题“戏剧，让‘人丰富起来”的一组文章，我受益匪浅，同时更觉得戏剧教育为孩子开启了关于人生的多元对话。

孩子走进戏剧就是在与戏剧中的人物对话。在角色的转换中努力探寻他人的灵魂，并竭尽全力地让人物“活”在观者面前。

孩子走进戏剧就是在与生活对话。把戏剧当作一面镜子去观照社会和自然，悟出生活的真义，悟出真、善、美。

孩子走进戏剧就是在与自己对话。人生如戏，从戏剧中悟出生命的真谛，实现自我超越、自我完善，这也是戏剧教育以美育人的价值取向。

校长个人发展当与学校发展大局相应

江苏省海安县城东镇南屏小学 何春光

好教师要做到“三个超越”

山西省运城市临猗县贵戚坊小学 陈姣

阅读了《人民教育》2016年第18期《“好教师”标准的国际解读》一文，联系习近平总书记提出的“四有”教师，我发现各国的“好教师”标准有许多共通之处。文中“优秀教师对学生有超越教室墙壁的影响”一句话让我心头为之，振，原来好教师不仅仅是上好课那么简单，还应该做一个超越者。

我认为好教师要做到三个超越：超越课堂界限，把教育从课堂延伸到课外，关注课堂之外的工作对学生学习的影响；超越学科界限，当代教育越来越要求教师具有完备的知识体系，要对所学专业融会贯通并具备跨学科能力，以此满足提升学生综合素养的需求；超越自我界限，以学生为本，针对学生不同需求采用相应的教与学策略，努力关注每个孩子的个性成长。

读了《人民教育》2016年第18期关于“校长当以专业发展为要，还是应以管理为本”的系列争鸣文章，让我认识到只有建立起学校发展与校长个人发展相互融合、相互支撑、相互促进的大格局，才能创造出交相辉映的大事业！

校长投入多大精力用于自己的专业发展，需要视学校发展大局具体情况而定。从校长泞认泊勺角度看，初任校长阶段应以大局为重，首先要让学校管理尽快进入常规化；步入胜任阶段后，校长可以分出一部分精力抓好自身专业发展，实现自身发展与学校发展的相互促进。从学校发展的角度看，如果学校已经具有良好的管理文化，那么校长的专业发展可以从更高的层次上引领学校发展；如果学校处于转型与变革的关键时期，那么校长还是应当以管理为重。

如何实现学校发展大局与校长个人专业发展统筹兼顾的最佳状态？首先，要超越学校管理对经验思维的依赖，科学运用系统思维来审视和决策学校事务；其次，要超越专业发展的谋事思维，走向全局性谋人思维，知人善用、赏识激励，充分发挥每一个岗位的工作潜力；第三，要超越专业的单一封闭性思维，走向关系式开放性思维，充分认识到学校发展的动力来源于其与社会、与学校内部各种關系之间持续的互动与对话；第四，要超越滞后性改良思维，走向跨越式超前性思维，校长需要有战略头脑，制定出长远的学校教育发展和改革规划。